【案例再现】

某班学生绩点1.25，存在挂科7科的情况，长此以往，将不能顺利毕业。大二上学期初，辅导员多次找该生谈话，发现以下问题：

1.学生性格比较孤僻，不爱与其他人进行交流，辅导员与其沟通时也是问什么答什么，不多说一句话。也不与其舍友进行沟通交流，该生不希望别人能听懂他的话，在他歇斯底里的时候不要打扰到别人。

2.该生的家庭关系不是很和谐，父亲无工作，靠母亲经营一家小店，还有两个妹妹，家里孩子多，从小到大跟父母没什么沟通，在高中多次叫过家长，依然难以得到父母的全方位关注。此外，该生从小在爷爷奶奶家里长大，属于隔辈抚养，到叛逆期后，爷爷奶奶就更难以与其沟通。

3.辅导员发现该生喜欢学日语。经过了解该生高中就喜欢日本动漫，不喜欢英语，大学开始自学日语课程，已经基本掌握听说能力。喜欢日本文化，想要在将来与日本人一起工作。此外，辅导员还从其QQ空间发现了该生撰写的大量类似于散文的文章，文字中透露出消极厌世的相关内容。

    针对以上多重问题，辅导员如何帮扶：

    一、关注学生学业，有效转化“后进生”

与学生进行一对一谈话，了解学生成绩不高及挂科的原因，帮扶该生学业。如果是自身态度问题，对待学习不够重视，那么一定要对该生进行严肃的思想政治教育。如果是学习方法问题，可以采取教师“结对子”、班内同学“微辅导”进行学业指导，帮助其学业进步。

    二、关心学生生活，形成家校育人合力

对于学生叛逆并且老人无法管理的情况，问题出在父母管理的少，我相信父母都是爱孩子的，这时与父母的沟通格外重要。分别与父母聊一下孩子的成长问题，建议父母与孩子进行多次深入沟通交流，循序渐进，让孩子慢慢的与父母建立信任，老师辅助其关系建立，直到孩子主动愿意与家长和老师分享自己的喜怒哀乐，愿意倾诉自己的情绪，情绪有了出口，心理就会逐渐放松。

    三、关爱学生家庭，严防心理焦虑问题

针对学生脑子里偶尔会想起痛苦的事情，以及急躁不能专注等情况，辅导员要及时对学生给予相应的关怀。

第一、同该生进行交流，建议其通过学校的心理工作站进行专业的指导，对该生进行心理疏导。

第二、与学生骨干和其舍友了解一下该生平时生活学习等有无异常，针对该生目前的焦虑问题，建议父母带他去医院检查心理问题倾向。

第三、如果排除心理问题，辅导员及同学给予他多倍关心和帮助，带他多参与学校活动，多与人沟通交流，逐渐打破心理防线，引导其开朗乐观的心态。如果是心理疾病，需要严格遵循医嘱，配合药物治疗，可根据医生的诊断情况同父母决定是否办理休学。

    四、发现学生优势，实现德育引领前行

首先与该生进行交谈，了解他喜欢日本文化以及不想让人感知他情绪的根本原因是什么？针对喜欢日本文化进行有效引导，发现该生的优势，实现德育引领前行，支持其学习日语及日本文化的行为，为弘扬中国文化走出去贡献该生一份力量。鼓励和支持其继续写作，向杂志社等媒体投稿，在不断的学习磨练中，正确引导其价值观、世界观、人生观，丰富其生活，富足其心理，逐渐让学习同化生活，学生才能逐渐拥有积极乐观的心态。