今天有幸听了教育学院于川老师《教师专业发展》的一堂课。按捺不住激动的心情，回到办公室想赶紧把它记录下来。这堂课的内容是“教师职业动机访谈课堂分组汇报展示”。简单总结一下有以下几个特点：
一、课堂规范生动有序。师生按时到课，教师认真考勤，于川老师得心应手地把握课堂节奏，有条不紊，准时下课不拖堂。她熟悉每一个学生的名字，称谓学生，去掉姓直呼名，亲切自然。上课伊始，课堂布置语言简洁、任务明确、指令清晰、重点突出。上课过程能照顾到每一名学生：“某某同学，你来说一下你听了这一组同学展示后的感受”，一个女生起立回答“我感觉挺好的”，追问“好在哪里？”，这认真劲儿，让学生不敢有丝毫马虎。“某某同学，你快沉默一堂课了，你来谈谈你的感受”，一名略显沉默的男生被老师特别关注，站了起来，原来早已成竹在胸，侃侃而谈还颇有见地……课上没有玩手机、没有人开小差“溜号”，大家聚精会神、潜心问道。
二、科研精神贯穿始终。六组学生课下做了充分的功课，在对师范生、在职教师等群体进行大量访谈的基础上精心制作了PPT。每一组都力求依据掌握的理论和模型进行动机分析，从基础的马斯洛需求层次理论到刚刚结束的两会时政，探究每个教师职业动机背后的内外因。从师范生为什么选择教师职业到在职教师的职业认同，从“为什么选择教师职业”到“如果有其他选择，你是否还会当老师”…… 作为一名“旁观者”，被同学们研究中思想的广度和深度所震撼。于老师适时引导、专业点评，点赞每一个新颖的思路和方法，指出存在的漏洞和不足，为学生进行科学研究不断引领启蒙。这样的本科课程超越了知识的传授，不再是简单的“课堂翻转”，激发了学生的探究精神，相信科学研究的种子已在这里悄悄播下……
三、课程思政润物无声。整堂课于老师没有提及一个“思政”字眼，但价值观传递、纠正与制度规矩的敬畏教育却无处不在。第一组女生在访谈中设置了这样的问题“什么样的教师受学生欢迎”，有一个答案“具有叛逆精神的老师受欢迎”，并举例说，“学校曾经有过不让学生看电影规定，某老师偷偷给学生播放电影，于是学生很喜欢他”。于川老师当即让同学们就是否支持这一观点进行表态，结果大多数同学持反对意见。于老师顺势指出，我们应该欣赏的是老师尊重学生主管意愿和客观需要的精神，老师也可以就这个问题与学校主动沟通，在沟通没有结果之前必须严格遵守学校规定。那一刻，想到我写过的一篇文章《引导学生，不迎合学生》，顿感找到了知音。有学生在汇报中提及两会代表发声“为教师减负，让老师专心回归课堂”，于老师在点评中引导：我们是教育专业的学生，我们不能只是简单表态、人云亦云，而是要更多的做一些实证的调查研究，用我们的研究结果参与到这场讨论中，才更有意义……
于川老师在课上边听、边记，及时点拨，展示了厚实的理论功底、犀利的洞察能力，表现的专业而敬业，因“乐业”而传递出的真挚情感感染着课堂上的每个人，整个课堂充满了欢乐的情绪。上课，于川是认真的，不仅教书而且育人！
为了学生能回顾复习，贴心的她还提前对整节课进行了直播，并把回放上传至“学习通”平台供同学们使用。两份作业留的也是毫不含糊，除了今天做展示的同学外，其他同学“二选一”按时完成。这家伙，一个也别想偷懒！
听课结束，给小于老师留言，如果每个老师都像你一样，我师大肯定双一流！
