读《新教育》有感
桃园小学  魏冬梅
“新教育”是什么？在许多新教育人看来，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情，新教育实验是一个追寻理想的教育实验。我认为追寻理想是一种漫长又艰难的过程，比较虚幻。近年来一直听到“新教育”一词，但是一直不明白到底什么是新教育？假期阅读了朱永新教授的《新教育实验》一书，让我对新教育有了一个新的认识。
在《新教育》一书中，新教育实验有这样一个规范的定义:新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径。以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。幸福完整的教育生活就是新教育的核心价值。
教育应该是面向未来，但是当下许多地方的教育，使孩子失去了童年，他们的学习充满了失败。当下的教育现状是孩子学的苦，教师教的累。而教育者在追求理想的过程中，也缺失了激情和冲动。如果我们的孩子和老师们没有幸福和快乐可言。那这样的教育还有必要有意义吗？  在《新教育》一书中，朱永新提出新教育实验的十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、创建数码校园、构筑理想课堂等，使我眼睛一亮。其中我想结合我的教学谈一谈构筑理想课堂这一行动。
什么是构筑理想课堂？朱永新教授是这样说的:“构筑理想课堂”，是指通过创设平等，民主，和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，追求个性的课堂。进而实现知识，生活和生命的深刻共鸣。不管是新教育还是之前的教育，课堂，永远是教育的主阵地。课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，没有课堂，在一定意义上说就没有教育。在《新教育之梦》一书中明确提出理想课堂的六个维度。简称“六度”:参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度。首先说一下参与度。参与度即学生的全员参与，全程参与和有效参与。如果课堂上满堂灌，而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的思想。所以一般的课堂，学生发言与活动的时间，不能少于1/2。我在自己的课堂上，也非常重视学生的参与度，每节课，我都注重鼓励学生积极发言，积极参与课堂。我告诉同学们，课堂中积极思考，积极发言，相当于给自己的大脑做操。越是锻炼脑子越是聪明。课堂时间有限，一个班50多名同学，老师不可能每次都能叫到你，所以，你的发言机会都是自己争取的。老师会关注你，每天是不是发言了？哪些同学？一节课，一次也没有举手。老师会尽量提供多的机会，让每个孩子，都有锻炼的机会。  
亲和度，及师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。我希望我的课堂，充满了欢乐，友谊，合作，和渴望。课堂上，我努力扮演引路者，学习大伙伴的角色，与学生平等地、静静地对话，静静地倾听，循循诱导，及时表扬鼓励，放大孩子在课堂中呈现出来的优点，抓住那些转瞬即逝的上进表现或思维的火花，有时感觉这种体验真的是一种幸福的感觉。有时候发现课堂上的亲和度也是可以延展到课下。学生比较喜欢和有亲和度的老师一起聊天，这样也便于教师能够更好的了解学生的思维形式。
练习度即学生在课堂上，动脑动手动口的程度。学习的效率与成果如何？取决于在互动与活动过程中，能否充分地运用自己的能动感官，所以，一堂好课不在于他有条不紊，不在于他流畅顺达，而在于他是否真正的让孩子练习和实践。所以，我们教学目标中所要掌握的知识，一定尽量地在课堂中练习实践，教师切忌“满堂灌”地讲解，尽量让学生用耳朵认真听，大胆动口发表自己的见解，自信地朗读，动笔书写或练习。
新教育实验其实就是促进学生和教师共同成长的一个过程。理想课堂与教师的专业有着很直接的关系，性教育所有项目的实验最核心的因素就是教师。《新教育》这一本开卷有益的书，愿所有读这本书的老师都能从中学习到一些精华，并将知识运用到自己的工作和生活中，让我们的工作充满快乐，让我们的生活更加幸福。