感恩遇见 收获满满——教研活动心得体会
邱集小学 邹雪莉

在这酷暑难耐的季节，江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站于2022年8月8日（星期一）携手南京市名校金陵小学、上坊小学骨干教师教研团队，以在线方式开展主题研讨活动。感谢我们培育站的王特在休息时间为我们提供此次学习的机会，此次活动的主题是“情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究”。
活动以作文课堂实录《形形色色的人》拉开帷幕，这节课是南京金陵小学王娇娇老师为我们执教，王老师扎实的基本功和独居一格的教学风采为我留下了深刻的印象。王老师围绕“把一个人的特点写具体”这个教学重点展开，用《爱唠叨的奶奶》和《暴躁的老妈》两篇不同写法的范文总结出两种不同的写作方法:1、扫描法；2、聚焦法；学生很容易就理解了这两种写作方法，接着王老师以《少年文学报》要举行一次小学生“文字画人”的习作大赛这个情景设置，让学生进行习作，并让孩子根据两种方法的评价表进行评价，整个流程环环相扣，如行云流水般流畅自然，给人以如沐春风般温暖。作文课堂结束之后，王娇娇老师又给我们带来一场名为《给习作一个完整有生命的形式》的讲座。王老师的讲座围绕“以读悟写：勾连生活巧落地；深耕讲堂：开展活动促体验；写评结合：双线联动长能力；习作晒场：自信表达有生长；”四个方面展开，一个个精彩的案例，一条条实用的经验，让我沉浸其中，原来作文教学可以这么精彩。
南京金陵小学潘保翠老师《牧养式阅读课堂模型建构策略运用》也为我们打开阅读课堂的视野。潘老师的讲座从六个方面展开：一、什么是牧养式阅读课堂？二、牧养式阅读课堂的保障机制；三、牧养式阅读课堂的模型建构流程；四、牧养式阅读课堂话题生成策略；五、牧养式阅读课堂的特征；六、牧养式阅读课堂教师的角色定位。潘老师的讲座理论联系实际，非常的实用，她的各种学习单的运用非常的巧妙实用，在以后的教学中我要将潘老师的方法切实运用到我的语文课堂中，让我的孩子像那成群欢快的羊儿畅游牧场，快乐学习，快乐成长，还不忘回家的路。
南京金陵小学的唐玉华老师的讲座《谈阅读策略在整本书阅读指导中的运用》，让我对统编教材整个小学阶段的阅读书目及网络结构有了系统的了解；让我明白当前扩大阅读量是趋势；课外阅读课程化是趋势；读整本书是趋势；亲子阅读、全民阅读是趋势；让阅读成为习惯成为时尚是趋势；同时我也对优秀阅读者使用的阅读策略有了一定的了解，比如低年级可以用“预测、联结、图像化”等策略；中年级可以用“提问、比较、统整”等策略高年级可以用“推论、转化、监控”等策略；这也为对孩子进行如何阅读指导指明了方向。
南京上坊小学的鲁特也为我们带来了一场精彩的盛宴，他为我们带来的讲座是《新课改背景下的教学研究》。他的讲座可以分为两个部分，第一部分是对课标的解读；第二部分是面对新课标标教师何为；听了鲁老师的讲座我对新课标有了进一步的了解，同时也为自己面对新课标该如何去做找到了方向，那就是不管自己是老教师还是新教师都要认真学习、接受、践行，然后才能蜕变成长。
最后我们培育站的导师王特为我们带来了精彩的讲座《情趣兼备，道术共存》，王特的讲座把活动推向高潮，我们在王特的细致耐心的指导下怀着崇敬的心情依依不舍的结束了本次学习。
感恩遇见，收获满满！