《小学读整本书教学实施方略》读后感
邱集镇中心小学  沈玉荣
有幸读了特级教师李怀源的《小学读整本书教学实施方略》一书，对我实施整本书阅读教学很有帮助。全书共分为六章，前两章针对图书的选择、阅读的评测、读整本书教学的设计及课型等操作要点做了理论指导;后四章十二节教学实录，分别指向阅读经验、阅读策略、阅读能力、阅读素养四个维度，为培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力和素养，提供可复制的案例示范。
  整本书阅读教学该怎么实践？这是许多一线教师最关心的问题。李教授在第二章第二节：如何进行一本书的教学设计，以《长袜子皮皮》教学为例给大家提供了儿童文学作品可操作的示范。李教授从“研究文学作品”“探究文学价值”入手，进而“确定教学价值”，“思考教学策略”。关于“教学价值如何实现”，要根据教学目标和教学材料来确定教学过程。包括：结构、工具、任务、评价、反思等五个板块。这几个板块并不是简单的罗列，而是是一个有组织、有设计的过程。在“反思”方面包括两方面，既要有学生的反思，指向阅读过程，反思他是怎么读，又要指向阅读结果，反思他读到了什么。这可能是许多老师在教学时无比关心的，花费时间最多的。可是李教授在书中还强调了反思的第二方面，就是关于教师的反思。反思自己实施的教学过程是否合理，想实现的教学目标实现了没有，以及再教同样的类型的书应该怎么做。这方面的反思是我所欠缺的，以后需要改进努力了。在“思考教学策略”中，李教授列举了一系列的表格和图来支持学生完成学习任务。如：用“阅读记录表”“韦恩图”“KWL表格”来把握作品主要特征；用“性格特征图”“外貌及行为特征图”来理解人物形象；用“归纳主要内容图”“故事发展图”“故事地图”“故事推进图”来梳理故事结构。最后还对如何读整本书的教学提出了建议：1.给学生操作的时间和空间。老师布置的作业，要留给学生充足的时间。对于学生的阅读不能限制得太死，要因人而异。2.给学生适当的方式。允许学生用自己喜欢的方式并鼓励采用多种方式进行学习。3.给学生及时的反馈与指导。在读整本书的教学中，学生遇到问题，老师要及时给予指导。
读完李教授的这本书后，我对整本书阅读课变得明朗起来。作为老师，我们有必要在适当的时候，把一些好的阅读策略教给学生，引导他们更好的阅读，让学生不走弯路，或者少走弯路。我计划在以后的教学中实行以下几点：
1.班级共读。
　　利用早读或者午省的时间，和学生共读一篇文章。可以是一首儿歌、一首童谣，或者一则寓言故事。放慢速度，边读边启发学生利用提问、预测、想象等阅读策略。
2.上好阅读课。
每学期的“快乐读书吧”要好好利用，充分发挥教材编写的目的，一定要充分备课，启发引导学生爱上阅读。
3.做好读后分享反馈。
　　读完一本书，上一节读书交流分享课，让学生分享自己读到的最感动、最难过、最开心、最难忘的段落，说说为什么;分享自己读书时的困惑及解决的办法;交流读书的方法等等。
4.指导学生书写读书笔记。
　　可以试着先让学生摘抄自己喜欢的词语，或者短句子。由简入难，一步一步加深难度，相信学生就能摘抄段落甚至写读书心得了。
5.评选读书小明星。
　　学校的书香校园活动中也有“读书小明星”的评选，但名额有限，我要在自己班里，评选出三分之一的“读书小明星”，制定好规则，让所有学生都有希望能选上，不间断地鼓励他们，在学生中间形成多读书、爱读书的氛围。
6.鼓励亲子阅读。
　　布置阅读作业时，多和家长沟通，鼓励家长和学生一起阅读，高质量的亲子阅读会让阅读更加精彩，让学生更加喜欢阅读。
  希望今日的所读、所悟、所获，成为明日所行。