情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究主题研讨活动心得

李集小学   徐月明

　　为了进一步推动2022版语文课程标准新理念在课堂教学中落地生根，促进课程与课堂改革的深入实施，探讨以“指向学习力提升”为核心目标的阅读与作文教学的实施路径、策略与方法。江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站于2022年8月8日（星期一）携手南京市名校金陵小学、上坊小学骨干教师教研团队，线上开展“情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究主题研讨暨第十一次教研活动”。

　　习作是一种创造的实践活动，它所带来的成就感和审美快感会使人赏心悦目、精神振奋。首先为我们执教的是金陵小学骨干教师王娇娇老师和孩子们的习作课堂。王老师就《如何把一个人的特点写具体》对学生进行了细致地指导，留心观察身边的人物，拥有一双善于发现的眼睛尤其重要。王老师还给孩子们留下了人物特点描写的方法（扫描与聚焦）。

       如何刻画出人物的鲜明特点呢？大家可以选择一些能表现人物鲜明特点的具体事例(一件或几件)，详细描述，让人物的性格、品性在具体的事件发展变化中显现出来。重点部分要具体、细致刻画，使人物形象鲜明，有血有肉。最后可以点点题，照应前文，写出自己的感受。

　　紧接着王老师的主题讲座分享《给习作一个完整有生命的形式》也让我们对于习作有了更多创新的思考。

　　在潘老师分享的阅读主题讲座《牧养式阅读课堂模型建构策略运用》中，提出的策略观点独特而新颖，有自己独到的见解。让我们了解了什么是牧养式阅读及牧养式阅读课堂是怎样的，这极大的丰富了我的认知。众所周知，“授人以鱼，不如授人以渔”。好的语文阅读教学应该教会学生学会阅读，学会怎么去阅读，学会如何更好地通过阅读获得知识和能力，这样的阅读教学才是高质量、有效率的。

　　唐老师在《谈阅读策略在整本书阅读指导中的运用》主题讲座中，让我知道了在引导孩子进行整本书阅读时，该采用什么方法，如何引导，唐老师还分析了每个学段不同的阅读策略，让我对小学阶段的阅读策略有了大致的了解。

       整本书阅读关键是要通过阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好。要通过阅读领会表达的妙处。重视方法的获得，这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。

　　下午活动继续，睢宁县教师发展中心培训部张跃主任，为本次活动做了简短的讲话，感谢本次教研活动的导师们能在百忙之中抽出时间，为一线老师提供学习的机会，同时也希望培育站和工作室的每一位学员都能学以致用，努力进取，尽快成长。

　　江苏省南京师范大学江宁分校上坊小学的鲁明校长为我们带来了《新课改背景下的教学研究》专题讲座，鲁校长在讲座中表达了对老师们在自我要求，自身发展，阅读素养，教师写作等方面的要求与期望。

　　鲁校长坚信，阅读是优秀教师的基本素养。阅读是身心浸润，滴灌其中，温暖相遇，温情邂逅，启智开慧，润物无声，读书是天下第一好事，也是最美好的生命举止。阅读会让老师气象万千，优雅从容，淡泊宁静，在三尺讲台上挥洒自如，得心应手，游刃有余，一种崭新的状态与面貌，便是对这些老师阅读坚持的奖赏。

　　最后，培育站王鸿校长为我们大家分享了讲座《情趣兼备，道术共存》，王校长给大家送来了精神上的鼓舞，强调我们作为一名教师要做事修心，即常说的工匠精神。王校长用教育事例引导我们应该认真生活，在工作、生活中领悟做人的道理。

　　在如今的教育大环境下，我深知阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一，而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。叶圣陶曾说过:阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐是否合法度，显然和吸收有密切的关系，可见阅读教学的重要性。在阅读的路上，我们依然任重而道远。