教研活动心得体会
官山小学  吴琳
为了进一步推动2022版语文课程标准新理念在课堂教学中落地生根，促进课程与课堂改革的深入实施，探讨以“指向学习力提升”为核心目标的阅读与作文教学的实施路径、策略与方法。江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站于2022年8月8日携手南京市名校金陵小学、上坊小学骨干教师教研团队，以在线方式开展主题研讨活动。开展“情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究主题研讨暨第十一次教研活动”。
首先是南京市金陵小学的王娇娇老师带来了一堂作文课《形形色色的人》的课堂实录。王娇娇老师在课堂上用具体的作文片段，细致地指导学生用“扫描法”“聚焦”即略写和详写的方法通过一个个事例把人物的特点表现清楚，为了表现“特点鲜明”，王老师还交给了学生谋篇布局的方法。有了方法的指引，学生在课堂上的写作就变得如鱼得水了。
接着，王娇娇老师为我们做了《给习作一个完整有生命的形式》的专题讲座，她很谦逊地以讲述者的身份介绍自己的习作教学经验：“以读悟写：勾连生活巧落地”“深耕课堂：开展活动促体验”“写评结合：双线联动长能力”。一张张阅读单，一则则自然笔记，一本本循环日记，一期期周报，一摞摞漫笔，记录的是王老师的执著和坚持。是的，正如王老师所说，多一些活动，少一些说教；多增添一些“生活”，自然元素，少一些套路。让四季万物住进孩子眼中，让美好感受润泽生命，这样的习作才是完整的，有生命的。
习作离不开阅读，怎样的阅读课堂才是有效的、学生喜欢的呢？南京市金陵小学的潘保翠老师为我们做了《牧养式阅读课堂模型建构策略运用》的专题讲座。潘老师致力于此项研究六年，有一整套的研究理论和丰富的课堂教学经验，她从“什么是牧养式阅读课堂”“牧养式阅读课堂的保障机制”“牧养式阅读课堂的模型建构流程”“牧养式阅读课堂话题生成策略”“牧养式阅读课堂的特征”五个方面为我们解读“牧养式阅读课堂”，有理论，有实例，让我们懂得了只有充分激发生命个体的发展欲求和潜能，在自主、合作、探究中生成生命自然、自由和自为成长的课堂才是富有情趣的，也是有效的。
接着，南京市金陵小学的唐玉华老师做了《谈阅读策略在整本书中的指导与运用》。唐老师从统编语文教科书阅读新栏目中分析得出扩大阅读量、课外阅读课程化、读整本的书、亲子阅读和全民阅读、让阅读成为习惯成为时尚是当前阅读的趋势。那么，针对当前学生阅读的困境，怎样指导他们做一个优秀的阅读者？怎样在阅读中使用合适的阅读策略？怎样上好整本书阅读分享课？唐老师都针对具体的年级，具体的书目做了详细的指导，让我们收获颇丰，很多方法值得收藏、借鉴。
下午，睢宁县教师发展中心培训部张跃主任百忙之中抽出时间，为我们做了简短的讲话，他希望我们每一位学员能够扎实学习，深刻反思，学以致用，用名师的方法指导自己的教学和教育生活，提升自己的能力和觉悟，尽快地成长为优秀的名师、能师。下午两时许，南师大附中的特级教师鲁明校长做了题为《新课改背景下的教学研究》的专题讲座。江苏省特级教师、培育站导师王鸿校长向大家分享了《情趣兼备，道术共存》的讲座。
活动最后，王校长对培育站的学员们提出了更为明确的目标，安排了更为细致的工作。他希望大家能珍惜每一次的培训，通过不断地“修行”，提升思维，提升技能，提升修养，提升觉悟。