帮助一年级孩子尽早、顺利地适应小学生活，是家长和教师都极其关注的事儿，尤其是一年级孩子入学适应的引导帮扶。

在新的教育环境和观念的影响下，大家都有一个共识——儿童视角。

从儿童的角度出发，设身处地考虑孩子的感受，是帮助孩子适应小学生活的方法基调。

从成人视角到儿童视角还需恰当合适，只有恰适的儿童视角，才能对孩子的入学适应起到有力的帮扶和助推。一些不恰当的儿童视角，往往会带动一些不恰当的方法行为，起到反作用。

比如：

1.将成年人的能力进行低能化。成年人能做的，小孩多半不会；对成年人应有的要求，对小孩应该放松……由此带来的做法往往会对儿童保护过度，让其得不到应有的锻炼和发展。

2.将成年人的思维进行简单化。很多琐碎细小的问题，即使是有过一些学习经验的小学生也能轻松应对，比如明天要上的课需要做哪些准备等。但因为这些问题事关儿童，成年人反而甩开自己的过往经验，不知所措，不问清楚老师就没办法。对儿童来说，成年人传递的间接经验往往是可以帮助孩子成长的。

如何做到恰适的儿童视角？

给自己创设一个一年级入学新生的情境：

我上学了——

爸妈不能随叫随到/

我要和不曾认识的老师、同学打交道/

我要完成老师布置的各种任务/

很多时候，我需要独立处理一些事情/

我想在老师那里多得一些“小星星”

……

用儿童的视角高度，用成人的思维能力，思辨一下——

1.我上一年级了，我能做什么？

2.我上一年级了，我想做什么？

3.我上一年级了，我会有（该有）哪些目标和期待？实现这个目标的过程中需要哪些必须的帮助和指导？

面对这些反思性问题，想一想：6岁的儿童应该有哪些基本的能力，成年人可以放手让他们去尝试。6岁的儿童，尤其是进入一个新的、更大的群体，他（她）想要做点什么来获得注意，想要承担哪些责任来证明自己的成长？在各种学习活动中，他们产生了新的兴趣点，有了新的目标，在达成目标的过程中，他们有哪些物质上的准备需要我们及时给与，有哪些能力上的不足还需要我们指导？

一年级，是孩子成长经历中的一个重要节点，他们因身份转换而被赋予责任，因身份转换而带来的新的需求。蹲下身子，用儿童的视角和他们对话，是对教育的尊重，回顾自己成长的经历，总结经验，是有智慧的教育。