读《四块糖果的故事》有感
邱集小学   肖肖
最近，又读到了教育家陶行知先生“四块糖果”的故事。虽然不是第一次读，但仍然被深深地吸引着。文章讲述了陶行知在育才小学当校长时，一天发现一个学生用泥块砸同学。他当即予以制止，并令这个学生放学后到校长办公室来。刚一放学，这位同学就等在办公室门口，陶行知立即掏出一块糖果奖励他按时来到这里；接着又掏出一块糖奖励他在不让他打人时能立即住手。第三块糖则奖励他正直，不让同学欺负女学生，有跟坏人作斗争的勇气。这时，这位同学哭了，说：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生满意地笑了，随即又掏出一块糖递过去，奖励他能正确认识错误。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”面对学生的犯错，陶先生冷静待之，不但没有批评呵斥学生，反而找出学生那么多优点，还立即给予奖励，让那位学生一番感动之后承认了自己的错误。可以说，这位学生遇到陶行知是何其幸运，何其幸福！试想一下，他如果采取的是生硬说教的方式，学生还会如此发自内心地主动承认错误吗？
陶先生的这种激励法还在于其及时性。他的四块糖果在他每说一个好处后就奖出一个，真可谓奖当其时。无论是赞赏、奖励还是批评，都是一种精神上的触动，应当立刻去做。一旦时过境迁，感受淡了，效果上就要打折扣。
  美国有家名叫福克斯波罗的公司，创业初期在技术改造上遇到难题。一天晚上，一位科研人员兴冲冲地闯进正在苦思冥想的公司总裁的办公室，说他已经找出了解决问题的办法。总裁听罢他的陈述，觉得构思奇妙，非同一般，便想立即嘉奖他。但一时又找不到合适的东西，后来在抽屉里找到一根香蕉，躬身递给了这位科研人员。这位科研人员十分高兴地接受了。从此，“金香蕉奖”便诞生了。用一只香蕉奖励作出贡献的人，在常人看来简直不可思议，但这正体现了教育管理工作的一个重要方法，即奖励要正当其时。
无论是陶行知，还是公司总裁，他们都是智慧的、有涵养的，他们用自己独特的处理问题的方式，赢得了预料之中又预料之外的美好。在以后的教育教学中，让我们多加关注孩子的精神成长，践行“四块糖”“金香蕉”理念，做一个有情、有趣的教育人！