一、案例概要
    民权县教师进修学校以“聚焦乡村学校课堂，提升乡村教师课堂教学能力，以送教下乡培训带动乡村学校本研修常态化”为总体培训目标，以“多点融合、重点帮扶”送教下乡精准培训为抓手，以“选、育、用、评”机制主线，构建一体化教师专业发展体系，打造互联互通的多元化培训网络，依托“六环节+”交错式培训，尝试探索“‘多点融合、重点帮扶’整全式培训模式”，自2018年起持续开展“国培计划”送教下乡培训。2022年8月，在河南省“国培”送教下乡项目综合评比中，该项目再次名列前茅，取得了四连冠的优秀培训效果。
    二、主要做法
    （一）线上、线下融合增强培训有效性
    在疫情常态化的特殊时期，民权县教师进修学校专门为“送教下乡”培训项目量身定制的专用平台——“民权师训网络专用平台”，平台的六环节定制功能和定时观看、互动交流、平台直播、实时监控学习动态等信息化管理，各班主任是二级管理员，分配有对上传视频作业的审核和导出各种数据的权限，并有在线批改作业和在线测试功能，让线上、线下混合式培训更有效。
    （二）优质校与薄弱校融合实现培训校本化
    发挥“送教帮扶基地”和“观摩学习基地校”协同建设合力，县直“观摩学习基地校”（为增强送教效果，促进校本活动学习常态化而设立的县直“观摩学习基地校”）结合乡镇“送教帮扶基地校”（为突出精准，在送教乡镇设立“送教帮扶基地”）需求，共同研制校本研修实施方案。双方定期开展双向交流，县直“基地校”为乡镇基地校提供优质的教学资源并送课上门，手把手进行“传、帮、带”，乡镇基地校结合教学实际，按周、按月定期分学科、分学段去县直“基地校”跟岗研修、参与校本教研活动。乡镇基地校在学期中、学期末进行校本教研总结，形成个性化的校本研修方案，以此引领乡村教师专业发展，让校本研修落地生根。
    （三）“县培”与“国培”融合助推培训精准化
    启动“县培”融合“国培”项目，借力“县培”优势资源打造精品培训，紧抓送教培训目标——“精准帮扶”，让校本研修落地生根。
    1、通过“国培”、“县培”任务清单，组建以民权县实验小学为代表的10组优质帮扶基地，“师带徒”帮扶团队81个，以任务驱动带动个人研修，发挥骨干引领作用，树立教师自主参与学习的主动性，对帮扶乡镇、学校、教师聚焦研修主题多层次、全方位进行专业帮扶和指导，全面提升送教下乡覆盖下的教师素养。  
    2、利用送教专家团队和“县培”、“国培”融合优势，组建“义务帮扶志愿团队”，成立以学科帮扶带动紧缺学科参与的义务送教团队，做好“送教团队”和“参训学员”的两支团队打造工作，扩大培训范围和广度，打造高效课堂，开发“双减”背景下的校本研修新路径，促进乡村学校校本研修发展，助推培训精准化和校本化。
    三、创新举措
    培训根据2018年“师带徒”帮扶、2019年“双基地”帮扶和2020年“四位一体”区域性整乡推进培训模式的深入实施，2021年培训探索实施了整全式培训，使培训效果更具实效性。
    所谓整全式培训，一是培训过程充分利用“六环节+”交错培训模式，连同其他培训项目一体化设计，通过线上、线下、优质校与薄弱校、“国培”与“县培”、送教下乡培训与乡本教研等模式融合多种优质教育资源，发挥多主体联动作用，增进专业互联，实现抱团发展，拓宽培训路径，多点融合，提升培训效果；二是通过“双基地”建设和“师带徒”帮扶机制，发挥重点帮扶作用，利用“聚点”式精准送教培训“点对点”打造乡村级“名师”和“校本研修示范校”，实现专家团队和参训学员双提升。
    整全式培训，进一步整合县域内优质教育资源，全面推动“送教下乡”项目的有效实施，扩大培训广度和力度，缩小城乡教育差距，引领乡村教育校本研修发展，实现城镇教师队伍一体化发展，推进义务教育优质均衡发展，助力乡村教育振兴。

    四、实施成效

    本次培训充分利用“六环节+”整全式培训模式，拓宽校本研修的途径，实现全方位、多角度促进教师能力的提升，课程设计合理，内容新颖，老师具有一线教学经验，对课堂的把控能力较好，学员报到率、出勤率、合格率均达到100%，得到了送教基地学校及所有参训学校的高度认可。
    1、在施训过程中，坚持成果导向，通过线上、线下资源同步开发，形成了1000余项优质教育教学资源，线上、线下同步推广，其中优质通识课程72节、专家精品示范课例54节、优秀研磨课例600节，优秀个人成长案例180篇，发表相关论文46篇，其中郝齐红、谢苹两位老师《小学数学智慧教学资源的开发与应用策略》、《小学数学生活化与趣味化有效融合的教学策略探究》等10余论文在CN刊物发表，科研课改立项63项，其中宋念慈老师主编《应用文写作基础》获批“十四五”规划教材，《一种便捷的语文授课架》获国家实用新型专利，唤醒了教师专业成长的自觉性；
    2、以“多点融合、重点帮扶”整合全县优质教育教学资源，通过送教下乡精准培训，打造“送教团队”和“参训学员”两支队伍，形成以“出彩河南人”2021最美教师优秀奖获得者宋念慈、“商丘好人”范银霞、郭亮、王智慧等51人为核心成员的“送教团队”，以每年度优秀学员为主的“骨干学员”两只队伍，实现“名师效应+”“校本研修”双提升，真正做到“育用”一体化，扩大团队的影响力和执行力，打造“国培”文化，引领“国培”教育前行。

    五、典型经验

    （一）项目设计具有系统性、连续性
    在送教下乡精准培训项目的设计上，以周期性做好每轮培训规划，利用融合培训，构建互联互通的多元化培训网络，把教师培养和培训融为一体，既能突出培训的精准性和整全性，有效促进校本研修常态化；也能有效利用各种优质教育资源，发挥融合培训的系统性、连续性，持续发挥培训的引领作用，扩大培训的影响力和培训广度。

    （二）项目过程管理精细化

    培训项目制定详细的“总体实施方案”和各“学科实施方案” 、各种实施细则和考核评价机制，把任务前置，并真实的运用到实施过程，促进培训过程有效实施。培训过程每个环节课程设计精准，特别是运用线上辅助培训过程中，融合平台监管和线下专人量化考核的监督作用，对送教过程、专家团队、参训学员实行量化考核，形成了系统化制度建设和培训管理精细化模式。
    （三）培训模式创新系统化
    培训发挥“聚点培训”的精准性、实效性，探索“教学、教研、教管”三教并行的培训模式，通过“多点融合、重点帮扶”整全式培训，运用“县培”融合“国培”一体化设计的优势，发挥融合培训和帮扶活动的主体作用，让学员通过任务驱动展开互动学习，实现“学用结合，育用一体”的培训目的，突出以送教下乡培训带动紧缺学科参与，开发“双减”背景下校本研修新路径，建立乡村小学、教学点和乡镇寄宿制学校教师协同校本研修机制，推动乡村学校校本研修常态化。

    六、推广价值

    “多点融合、重点帮扶”送教模式，整合了县域优质教育教学资源和城乡名师骨干，通过“线上、线下”、“跟岗实践”、“双基地”帮扶、“师带徒”帮扶等方式，融合乡本教研，多方位合作，共研共学，充分发挥各自优势，制定具体可行的校本研修实施方案，并通过不同的帮扶方式和跟岗实践，打造骨干学员和帮扶学校特色，树立品牌“校本研修示范校”，培养乡本学科带头人，以点带面，引领参训教师共同发展。近年来，民权县通过“送教下乡”培训项目，共打造13所乡镇“校本研修示范校”，培养44名乡村学科带头人，进一步推动“送教下乡”项目在民权县的有效实施，建立了系统的管理体系、培训体系、评价体系，真正意义上建立了“选、育、用、评”培训机制，以民权县独有的整全式培训助推“国培计划”送教下乡精准培训项目2018--2021年连续四年绩效考核在河南省名列前茅，。
    此培训模式的构建，具有可操作性和实用性，也更能突出整全式培训优质资源共享，联动发展，深度合作，形成教师培训合力，实现教师素质整体提升，培训效果明显，具有一定的推广价值。