辽宁鞍山2022年新教师教学日记展播（六）
创新新教师培养模式
高标准引领青年教师成长
为促进新教师巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，提升师德修养水平，缩短新教师角色转换期。市教育局创新新教师培训模式，分阶段分层次进行新教师培训，通过高标准引领，努力培养一批爱岗敬业、师德高尚、理念创新的青年教师队伍。
培训中，市教育局精心设计，分四个阶段进行培训，用“以老扶新、师徒结对”的方式，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用。根据学段、学科将新教师分为二十一个学习小组，每个学习小组选派一名省市级名优教师任组长，建立培训工作群，对新教师进行学习指导。在培训方式上，采取名师讲座加专题论坛、自主学习加汇报研讨、教学实践加专家点评、成果展示加名师示范相结合的方式，使新教师在培训中真正受益。
经过为期近六个月的学习培训，所有参训新教师收获满满，如期完成培训任务。经过指导教师推荐、专家遴选，现对部分优秀新教师的教学日记进行展示。
指导教师
赵婷婷，鞍山市铁东区钢都小学。高级教师，教研组长，鞍山市语文学科带头人，辽宁省百名研究型教师，鞍山市优秀教师，鞍山市优秀班主任，鞍山市师德标兵，铁东区第十届政协委员。
-柳絮因风起，葵花向日倾-
鞍山市千山区甘泉学校 赵茜
作者简介
赵茜，鞍山师范学院理学学士，数学与应用数学（师范）专业，中共党员，现就任于鞍山市千山区甘泉学校，担任小学数学教师一职。教育年限一年，从事教学以来，尽职尽责，用爱浇灌每个孩子成长。
韩愈以“千里马常有，伯乐不常有”道出人才不被赏识的悲切；孟浩然以“欲渡无舟楫，端居耻圣明”写尽人才不被重用的落寞；陆游以“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”阐发了人才无处可用的愤懑。由此可见，从古至今，无论是乱世还是盛世，从不缺人才，缺的是能赏识人才的伯乐。所以作为教师的我们，要有一双赏识人才的慧眼，让赏识之花在你我之间尽情绽放。
我曾在《青年教师导报》上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我班有一个特别好动的小男孩，小E，在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响别人，让任课老师头疼。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“小E，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧，因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到更好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
指导教师
刘安鹏，鞍山市立山教育集团小学总校长。中共党员，正高级教师，教育部基础教育教学指导专业委员会委员，辽宁省劳动模范，辽宁省专家型校长，连续两届省基础教育教学成果奖获得者，省劳模创新工作室领衔人，省中小学乡村教师导师团团长，鞍山市地方级领军人才，鞍山市社科智库专家。
赞扬--献给每一颗种子-
鞍山市岫岩县三家子镇中心小学 梁晗宁
梁晗宁，毕业于辽宁公安司法干部管理学院法律事务专业。2021年9月参加工作，现任鞍山市岫岩满族自治县三家子镇中心小学五年级班主任。在未来的教学生活中会不断努力提升自身文化素质，带领我的班集体一同进步成长。
上午第三节课的上课铃响了，教室里一片乱哄哄的，我刚要像往常一样发火，发现平时总是调皮捣蛋、成绩较差的马啓航同学竟然坐得端端正正的，于是我抑制住了自己的情绪，没有批评任何人，拿起粉笔，把马啓航同学的名字写到了黑板上，教室里一下子安静了许多。同学们用诧异的眼光看着黑板上的“马啓航”三个字，我问道：“谁知道老师为什么把马啓航同学的名字写在黑板上？”大家都没有说话，我说：“上课铃响到现在马啓航同学坐得最端正，提出表扬。”话音刚落，马啓航同学马上整理了一下坐姿，腰板挺得更直了。其他同学也都纷纷端坐。马啓航这个孩子也因此在今天一天里都用心听课，跟之前的表现有着明显的差异。今天班里的纪律也一定程度上有了改观。我看到了一张张努力表现的脸，每个人都渴望把自己的名字写到黑板上的样子着实可爱。
孩子们的表现让我有所思考，以往对后进生和平时表现不好的同学的做法总是刻板的批评，但通过今天我发现了其实每一个孩子都有一份自己独特的心灵世界，再差的学生身上也有自己的优点，对后进生和差生更要从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖、期望和信心，让学生从内心发现自己的优点所在，从而努力学习。
也不禁让我想到了教育心理学上的“皮格马利翁效应”，赞美、信任和期待能改变人的行为，当孩子获得我的信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，当我看到一个孩子的缺点，融化在我的言语中时，我清楚的看到孩子变了，懂事了，那种油然而生的幸福感，真的是别人难以体会的。
人们常说孩子是一张白纸，任你去勾画赋予它生命的意义，而今天之后我觉得孩子根本不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，而教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。我想，作为园丁的我要经常观察，时常记录，总是反思，发现每一棵种子的问题和闪光点，然后精心去培育。助它发芽成长直至成才。
如果再多给我一些时间，让我的班主任日记天天写，件件记，记录下我与孩子们共同成长、进步的桩桩件件。那么，这本平凡的日记本，将是我最宝贵的精神财富，更是我晚年坐在摇椅上一本翻不厌的书。
