当了一年的一年级班主任，我真切地体会到：孩子的事特小，小到每一个细节都要关注到，这就需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至要耳聪目明。可以这样说，当一年级孩子们的班主任是一个教师修炼耐性和爱心的绝佳机会。

我们班有个叫小木木的小男孩，是一个有轻微自闭症的孩子，经常会做出一些出乎意料的行为，比如在课堂上突然大笑又或者在上课期间随意下地走动，已经影响了正常的课堂教学。然而，对待他的教育，我却始终没有找到合适的办法。为此，我很苦恼。前几天，又有女孩向我告状，说小木木总是去亲女孩，甚至还去抱人家。听完孩子们的话，着实让我很头疼，这个孩子原本就有一些不良习惯，还没彻底改掉，这又多了一个坏习惯，这件事如果处理不好，势必在班级造成不良影响。我顿时感觉压力好大，于是就去找我们组的年组长杨姐寻求帮助。杨姐仔细帮助我分析了这个孩子的问题并耐心地告诉我，这个孩子犯的错误很可能是无意识的，或许从没有人告诉过他这种行为是不恰当的，这样的孩子，不要严厉去批评，要多几分耐心去引导，杨姐又说：“假如这是你的孩子，你怎么去爱他？”听完杨姐语重心长的一番话，我沉思了许久，平时我对他的要求是否有些严厉？我是按照普通孩子的教育标准去要求他，还是蹲下身子，去了解他，倾听他，给他更多的关爱呢？

我把他叫到了办公室，耐心地问他为什么要这么做？他给我的理由是小女孩漂亮、听话，从来不惹老师生气，是好学生，他喜欢这样的小女孩。听完他说的话，我才发现这个孩子内心很单纯，他在用自己认为好的方式去表达喜欢。后来我告诉他，你想表达对优秀的女孩的喜欢没有错，但是表达的方式不太对，你是男孩，不可以随随便便地去抱女孩。你可以向她们竖起大拇指，给她们点赞，或者赞美一下她们。他听话地点了点头。这件事之后，我悄悄观察了他几天，发现他再也没有出现过类似的行为，和其他同学相处的也更加融洽，课间也能一起快乐地玩耍了。

从对他的教育中，我感受到其实每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就很灿烂地绽放，有的花，则需要漫长的等待。作为老师，细心地呵护自己不同花期的花，慢慢地培育，耐心地等待，不因花开的迟而焦虑慌张，这何尝不是一种幸福？

相信孩子，静待花开。