作者：苏北

生活是写作的泉源，这本是一个不争的事实。可是，校园里却偏偏风行种种套路化教学。

于万千学子，它是一大法宝，还是一个陷阱？

左边是套路化，保障作文高效速成，赢取阅卷老师的青睐；右边是生活化，利于综合素养养成，获得创造性思维的提升。这是一种撕扯。

其实，被套路化撕扯的，不仅是学生的作文评价、升学考试，还有他们的发展方式、成长路径。我们该如何抉择？

让生活打开我们纵横驰骋的视野

生活辽阔无边，斑斓多彩。全球化潮流给世界带来了全新的愿景，互联互通共融共享；信息化革命拓开了人们广大的视域，意之所趋无远弗届。这都给写作带来了丰厚的资源，也提供了多维的视角。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，我们笔下的文章自应有多样的发现、多层的开掘和多元的价值。

我们常常格外青睐大叙事，强调正能量，这已成为写作者自觉的站位和自在的格局。其实，谈及叙事，社会生活中的每一条小溪每一朵水花都可以映射时代的变迁，我们身边的每一份日常每一种平凡都蕴含人生的哲理，就在于习作者怎么去认知和开掘。至于能量，坚守正确的价值取向，传递先进的现代文明，自是为文的题中应有之义。问题在于，如果将学生的视角、写作的题材限定在只能从单一的维度去裁剪去展开，则是对写作教学莫大的曲解，也是对价值建设莫大的误导。我们不能对人性中的种种丑恶自我遮蔽视而不见，也不能将生活中的诸多灾难全部过滤彻底净化。否则，当孩子们走向社会，如何去承受去辨别去抵抗，实现更有力量的成长？

让生活解放我们自由不羁的思维

时代在急剧变革，社会在深度转型，我们投身其中的生活也面临更多的不确定性、不平衡性。如何去获取更大的选择自由，开掘更多的发展潜能？

我们应当尊重自主性成长，倡扬开放性学习，增进创造力教育。写作教学的要义，是在生活实践中磨砺孩子们的观察力，激发孩子们的想象力，提升孩子们的思维力。套路化的写作，热衷的是“作注”，回避的是“思考”。古希腊哲学家苏格拉底有言，“未经审视的人生不值得一过”。对真理的探求也是一样的道理。问题性思维、审辩性思维和创新性思维的培养和生成，恰是比知识的汲取更其宝贵的一种学习能力。我们已经进入一个创新型社会，更趋激烈的竞争，更高质量的发展，都在呼唤着创新型人才的成长。吊诡的是，如今青少年遭遇的常常是一个个自闭性的信息茧房、思维茧房和成长茧房，自以为在线下线上的贯通中获得了前所未有的自由，却无时无刻不在种种“算法”的圈套之中。如何用自主性写作展示自我独立的思考，扬起自由创造的风帆？

让生活滋润我们朝气蓬勃的表达

孩子们呼唤有温度的写作，教师们也厌弃格式化的文风。标签式的符号、概念，积木化的故事、史料，还有经典性的语录和冲浪式的排比，声势浩大，唯独缺失真切的个性感知，缺失独到的思想感悟，缺失生活最本真的生机和活力。

但是，一种隐形的力量将师生都裹挟于套路化写作的自缚与自恋之中。当我们一厢情愿地沉浸在话语范式的自我炫耀自我繁殖之时，陶醉于思想演绎的凌空蹈虚乱花迷眼之际，收获的大致就是话语的膨胀和思想的失血。生活本是朴素的、鲜活的、刚健的，而呈现在文章中的表达，于本真的生活却是悬浮的、分离的、断裂的。于是，我们满眼看到的，不乏浮华奢靡、逢迎阿谀、面目可憎的文风。

美的写作，需要直面真的生活，真实地观察，真切地体验，真诚地呈现，那是每一个人源自心灵的融入、感悟和表达。

其实，沉湎于套路化的不仅是中小学生的作文教学，社会上的许多媒体新闻、论文著作和讲话报告，等等，也难以跳脱出来。亟应深刻反思的也不仅是依靠格式模板的学校教育，更有优秀人才的选拔机制和社会进步的文化导向。

让思维冲出套路化，将种子播进泥土里。这是写作教学的根基，也是生命成长的真谛。

责任编辑：刘洁 周彩丽