作者：本刊编辑部

从幼儿园升入小学，是孩子人生中重要的人生节点。通过老师、家庭共同合力齐心帮助孩子，科学减缓幼升小的坡度，助力幼升小的平稳过渡。幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是心理、行为、习惯、能力等全方面的衔接。我们邀请到山东省济南市槐荫区锦绣城幼儿园园长赵庆领衔杜文晖、王雨欣老师，同大家聊聊科学“幼小衔接”的共学共育机制及家园共育的有效经验和方法。



山东省济南市槐荫区锦绣城幼儿园园长 赵庆

议题一：面对即将而来的小学生活，如何科学建立幼儿园和小学双向共学共育机制？

自2021年3月教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》颁布，以下统称《指导意见》。同年7月我们锦绣城幼儿园和小学成为山东省的幼小衔接试点园。首先，我们开始共同研读《指导意见》读懂一项项指向“儿童为本”纲领性策略背后，教育对儿童的温情关爱、深情期许。弄通怎样把幼小衔接这件事做对、做好。幼小衔接工作的定位为：在更适宜的环境与教育中，共同完成美好的“适应”，让一个个小脚印更坚实、更自信的迈向学生生涯，就是我们做幼小衔接的共同愿景。

从“双向”的主体来说，幼儿园做入学准备，小学做新生适应。明确幼儿园、小学在衔接上的双主体地位，努力做到双向衔接，协同发力。依托优越的地理位置，打破了只有到6月份才能参观小学的定式。联动锦绣城小学共同组织刚入大班的孩子们参与“打卡我的小学”系列活动，一起为孩子种下美好的期待与向往。

春意正浓时，到锦绣城小学校园写生，一起寻找春天；初夏时节，芳菲满园，散发着淡淡中草药清香的校园，别致美好；深秋时分，孩子们在小学校园中捡拾落叶，制作树叶画，玩“拔叶根”的游戏。大班的幼儿们在一、二年级哥哥姐姐带领下，积极参与活动，玩得、学得不亦乐乎，在脑海中对小学校园留下了美好的印象。此外，幼儿园大班的幼儿们还常参与小学的升旗仪式，深入一年级的课堂与小学生同上一节课；学生们还会带着大班的幼儿们参加社团活动，全面体验丰富的课外生活。大班幼儿学做“小记者”采访哥哥姐姐有关小学生活相关问题，如“几点上学，几点放学”“中午饭在哪里吃”“我能睡午觉吗”等。这些活动都帮助幼儿实现了初步了解小学生活，建立积极的入学期待。

议题二：“二胎时代”幼小衔接阶段，如何有效推进家园共育？

除了场域、环境、活动方面的“幼小衔接”，我们锦绣城幼儿园持续关注“二孩”时代下别样的衔接。我们幼儿园大班的幼儿每天入园后第一件事就是签到打卡。“签到本”是幼儿们自己设计的，其中包括：姓名、来园时间、体温、天气、心情等。每天的自主签到，不仅锻炼了孩子的书写能力，也培养了孩子对于时间管理、健康管理的意识，同时辅助教师观察每一位幼儿的情绪状态。给大家分享一个事例，有个幼儿“签到本”上一段时间内心情都是“不开心”。老师关注到之后，问其原因才了解到，因为她刚上一年级的姐姐由于学习问题，近期总是受到妈妈的批评。妈妈当时表现出来的急躁不安和大声训斥，令她感到非常害怕，怕妈妈凶姐姐，也怕妈妈凶自己。

我们能够想象一位年轻的妈妈，面对刚刚上小学的孩子出现各种问题时的焦虑、紧张，这是社会家庭中的普遍现象。这也令我们意识到一个更深层次的问题：婷婷作为二孩，在即将上小学前，看到自己的姐姐上学后总受妈妈批评，以前温柔的妈妈突然变得严厉起来，姐姐往日的快乐也变得越来越少。这些将直接影响她对小学生活的认知，甚至影响对小学生活的憧憬与盼望。

在知道该幼儿的情绪后，我们主动约谈了她的妈妈，与其倾心交流。肯定她做一个负责任家长的同时，引导她更要做一个智慧的妈妈，让两个孩子感受到妈妈的爱与力量，得到了幼儿妈妈的感谢和认同。随后，我们又沟通了幼儿姐姐的小学班主任给孩子更多帮助和鼓励，幼儿姐姐回家后学习行动上有了改变，幼儿的“表情包”也终于变成了笑脸和花朵。

经过仔细统计，我园1236名幼儿中有736个是二胎家庭。这其中，有361个孩子的哥哥或姐姐正就读在我园对面的槐荫区锦绣城小学。这361个孩子每天看到的家中哥哥姐姐的小学生活，就会直接成为他们对小学认知的一部分。这361孩子每天在家中与哥哥姐姐的亲密接触，也是重要的“幼小衔接”。

二孩家庭“幼小衔接”的故事，还在家园家校之间美好的生发，我们也积极地发展努力：

1、通过家园友爱卡、亲情时光反馈表等，鼓励家庭共建“美好时光”；

2、通过微信群、视频号等，鼓励家长拍摄上传体现亲子及二孩快乐生活的分享；

3、通过二孩家庭讲座、经验分享等，为二孩家庭提供专业引领的平台；

4、通过邀请爸爸妈妈，或者邀请哥哥姐姐来园共同参加活动，增进家庭情感。

我们所正在经历和面对的，就是我们所要承担的。二胎、三胎时代已然到来，家庭教育、学前教育和基础教育，都要向对怎样从独生子女的教育转变到促进两个、三个孩子共同成长的教育路径上来，使二孩教育更加理性和谐是我们共同面临的课题。幼小衔接、家园共育，是我们理应送给孩子的成长礼。每一个孩子每天向前走去，愿他们与更美好的自己，在未来美好相遇。

议题三：如何助力孩子从“玩童”到“学童”的转变？

锦绣城幼儿园把入学准备教育目标和内容，融入游戏活动和一日生活，充分理解和尊重幼儿学习方式和特点的基础上开展。从“玩童”到“学童”的转变活动突出一个关键字“乐”：乐于劳动、乐于学习、乐于探索、乐于分享、乐于守则、乐于运动。

例如，乐于探索。幼儿园成立了“亲子户外成长俱乐部”，让大手牵小手，有计划有组织的带领儿童向大自然、大社会出发，在蓝天下读“大自然这本教科书”。幼儿园给孩子制定一份自然清单、领养花草；“萌兔日记”记录饲养兔子的点点滴滴；户外写生、四季桌布置、用365天完成一节课（认识落叶和常青树）等主题活动中感受生命的变化，让孩子心中多了一份温柔和善良，激发孩子们对自然的兴趣和热爱，涵养品格。

基于“幼小衔接”生活准备，幼儿园大班开展了食育课程，活动的过程中幼儿对食物的种类、外形、习性、生长环境和生长规律等有一定的科学认知，幼儿健康习惯、生活经验、社会实践能力得到一定的提升。

例如，乐于劳动。通过“最美餐桌”“光盘行动”“生活管家”“自我服务小能手”等主题活动，实现劳动教育的意义。自主取餐、整理衣物、抬床、打扫班级卫生、整理区域、物品归类都是让幼儿自己完成，锻炼自我管理能力。我们家长在家庭生活中，也需要尝试“放手”，让孩子尝试自我管理，这样才能更好地为入学做好充分地准备。

作为一名幼教人，我很荣幸地参与着幼小衔接的变革，贡献着自己的力量，见证着学前教育的更公平、更精准；也见证着教师、家长和孩子们的成长。在这场幼小衔接教育行动中，我们努力让每一个每天向前走去的孩子，“最初看到的”是美好，是憧憬......

直播渐入尾声，最后与大家分享一位我很喜欢的诗人惠特曼的一首诗《有一个孩子，每天向前走去》，诗中写道：

有一个孩子，每天向前走去，

他最初看到，并且以怎样的情感感受到什么，他就会成为什么。

那早开的紫丁香，他的父母以及父母每天给予这个孩子……

那些在白日里的或者黑夜里的疑惑，好奇的“是否”以及“如何”，

所有这些，都成了这个每日走向前去的孩子的一部分；

所有这一切，成为了他或者她，成为了当下的他们。

编辑|邵莹
责任编辑：石依诺 周彩丽