读《课堂观察》有感
内容摘要
以下三个方面的理由可以验证建立课堂观察合作体之必需：

建立合作体，有助于改变教师传统的单兵作战的听评课方式。面对复杂的课堂教学中的问题，仅凭教师个体的力量难以胜任，需要群体的智慧参与，需要教师在日常工作中积极寻找并创造听评课的合作机会，抱着求同存异、尊重多元的心态，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的课堂行为的合作研究。

以合作体为组织依托，可以使课堂观察专业化。课堂观察合作体作为一种组织，不管是正式的，还是非正式的，都会对备课组、教研组的运作赋予新的意义，要求备课组、教研组 成为合作体的示范性组织，并要求参与者基于课堂观察的目标、任务和规则开展专业性的日常观察活动。

• 有固定的合作群体，使课堂观察更加有动力，更加持续。课堂观察对于观察者与被观察者而言，不是突击战而是持久战，不要期望通过一两次的观察就能实现双方的各自需求，它需要双方保持一种长期的合作关系，才能获得双赢。

读后感
想要做好课堂观察这项工作，离不开团队合作。首先就是要找到一个合作体，建立一种长期的合作关系，仅凭单个教师的力量不能完成这项工作，需要群体的力量。这个合作体需要在日常的教学活动中慢慢建立起来，需要教师在听课、评课、教研等活动中寻找合作伙伴，最后一起开展多样化的课堂观察研究活动。其次是课堂观察活动要专业化，这就要求教师在集体教研、集智备课等活动中具备专业的、规范的心态和工作准备。在课堂观察的活动中每名参与人员都要有各自分工，有专属的职责和任务，规范而有序的开展课堂观察的专业活动，避免课堂观察活动业余化和形式化。最后，课堂观察是一项长期的教学活动，需要固定的合作体，合作体中的每名成员在课堂观察的周期中，能够源源不断的产生并解决新发现的问题，为合作体带来持久的动力。合作体中的成员也可以从不同的角度分析观察目的和观察目标，互相分享自己的心得体会，让合作体中的成员一起成长。



沈阳市浑南区第四中学
王雪纯