是时候走向独立阅读了

文/刘勇赫

我们回想一下，日常的你是“听叔叔讲故事”，还是“跟爸爸一起读故事”？听故事看上去省时省事，却容易让我们失去阅读兴趣，影响我们的阅读判断与表达。无法习得正确的阅读习惯与方法，我们就不能从亲子阅读顺利过渡到自主阅读。

自主阅读能力的训练和培养是一项长期且复杂的过程。特别是小学高年级，同学们进入独立阅读阶段，对于阅读，我们更应该有科学的认识、正确的方法和技巧。

首先，我们来谈一谈怎样才能让大家顺利地从“亲子阅读”走向“独立阅读”，只要参考一些原则，这件事并不难。

一是尊重兴趣原则。没有兴趣就没有阅读。教材我们无法选择，但是课外读物可以。随着自我认知能力的提升，同学们会发展出判断力与审美力，更清楚自己的偏好。阅读和兴趣相关的书籍能够帮助我们实现兴趣的发展与潜能的开发，还能让我们将兴趣发展成特长，甚至个人优势。

二是时间管理原则。时间管理讲究轻重缓急。在优先等级排序中，把所有待办事项分为重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要不紧急，这是科学的做事顺序。显然，阅读属于“重要不紧急”的事项，但一日无书，百事荒芜。我们要合理安排每天什么时间读书、读多久，并且将阅读教材与课外书的时间分配好。想读就读，不想读就作罢，这样无法形成良好的阅读习惯。

三是自我教育原则。升入小学高年级，我们必须要明白，最好的教育是自我教育，只有我们自己最了解自己的兴趣、需要和短板。我们可以借助合适的书籍，有效地自我提升。不同成长阶段的学生可以选择不同的图书，比如小学中高年级读学习习惯养成类的作品；初中生读青春期心理健康方面的书；高中生读生涯规划相关的书。这些内容是课外学习的重要补充，对个人发展颇有助益。

四是阅读输出原则。教育家徐特立曾说，不动笔墨不看书。好的阅读就像与作者展开一场深刻对话，我们要在阅读中留痕。阅读不仅是“输入”的过程，同样也要有“输出”的环节。阅读应该是发现信息、捕捉信息、理解信息、分析信息、想象信息、创造信息与表达信息的全过程。其中，想象、创造与表达属于“输出”。我们可以把阅读中的感受、想法和观点写在书的边角，或者阅读后写作读后感和书评，甚至组建阅读小组，同学间一起分享书中精华，从静态阅读走向动态阅读。

五是一书多读原则。书读百遍，其义自见。当我们发现一本对自己有益的书籍，一定要一书多读，反复体会其中的思想。切忌一味追求速读，甚至博览群书。我们应该学会鉴别书籍，精读细读，实现读以致用。

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