五、卓有成效的校长，完全具备有效决策的能力。学校管理者——校长，从原来的“校长负责制”到“党组织领导的校长负责制”的变化，是贯彻落实党对一切工作的全面领导的体现，是落实教育立德树人的根本任务目标，是全面抓实意识形态工作的需要。学校的管理最终都是落到校长第一责任人的肩上，很多事情就要为学校的管理作出决策。学校管理是方方面面的。可认为是学校组织或管理者为实现学校教育目标对学校教育教学活动的未来发展方向、目标、内容、原则和方法进行优化选择的过程。彼得·德鲁克告诉我们，决策的重点不是解决某一具体问题，决策是需要解决一系列问题的，如果仅仅关注某一个问题的话，那么相似的问题可能还会再出现。在学校的日常管理中，需要进行管理决策的事情非常多。例如：确立学校的发展方向、办学特色、三至五年的发展规划、教育教学事项管理；学校人事调整、学校建设项目、大额资金的使用；突发事件的处理等等。在这么多学校管理决策中，我们要弄明白：什么问题是经常性的，什么问题是偶然发生的但会导致经常性问题，什么问题是偶然的特殊事件等。弄清楚问题的本质，一般经常性问题根据管理原则或者相应的制度和规定，按规章制度执行，基本不需要决策。如；教育教学事项管理，班级、学生管理、招生入学等问题。需要我们通过会议、采纳意见进行民主决策的都是重大问题，如学校的发展规划、干部人事任免、建设项目安排、大额资金使用等方面的事情，必须由领导班子集体作出决定。对于经常性的问题，需要的是建立规则和政策来解决它，而偶然发生的和特殊事件则要看事情本身来决定。不管是哪一种问题，我们首先要充分了解问题本身及产生问题的原因，还要进行全方位的调研和意见收集后，才能根据这些数据来决定执行哪种决策，在执行了之后，还要看教职工的反馈，并根据反馈的情况对决策做出适当的调整，作为学校管理者我们得根据不同事情做出科学的决策。根据时间的压力,我把学校管理中经常需要作出决策的事项分成几种，采取不同的对策。