“十三五”以来，济南特殊教育中心以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实国家、省、市《第二期特殊教育提升计划》《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》精神，以立德树人为根本任务，以“科研兴师、科研兴教、科研兴校”为理念，以“内涵发展、质量提升”为目标，通过课题引领，促进科研与教研深度融合，提高教师专业能力，推动教育教学改革和特殊教育质量提升。

“十三五”以来，济南特殊教育中心共承担各级各类课题19项，其中，济南市教育科学“十三五”规划课题12项、山东省教育科学“十三五”规划课题3项、全国教育信息技术研究课题2项、全国数字化学习研究规划课题1项、山东省“黄河流域生态保护和教育高质量发展”教育教学专项额课题1项。

各项课题选题立足学校实际，聚焦教育教学中的难点热点问题，课题研究对象涉及听障、视障多个障碍类别，研究学段覆盖学前、义务教育、职业教育各个学段，研究内容重视德、智、体、美、劳“五育并举”，重视康复教育、教育信息化、课程思政、劳动教育等关键点、落脚点、着力点、切入点。

课题负责人，大多是教研组长、骨干教师，是教科研工作的主力和骨干，是课题实施的计划者、组织者和管理者，通过课题研究，有效提升了课题负责人的科研能力，促进了他们的专业成长。同时，课题负责人积极发挥引领辐射作用，带动课题组、教研组成员共同提高。

课题组活动与教研组活动有效融合。教研组将课题研究纳入教研活动计划，各课题组依据研究目标确定教研主题，围绕主题开展形式多样的教研活动，开设研究课、示范课，举办专题讲座，组织教学研讨，聚焦教育教学中的真问题，探讨问题解决的有效途径和方法，不断增强教师的研究意识和理论水平，提升教学素养，保证教研活动的针对性、丰富度和有效性，促进学校教研科研质量同步提升。教研活动的开展同时为课题成果转化推广提供了平台，让更多的教师关注到教育热点，掌握先进的理念，并应用到教学实践中，提高了课题研究的效益。

各课题组认真总结课题研究经验，梳理课题研究成果，“十三五”以来已在《现代特殊教育》《教学与研究》《中国教师》等杂志发表论文19篇，编写教学手册57册，形成了丰富的音、视频教学资源，研究成果在教学实践中进一步推广运用，助力了学校课程资源建设，提高了课堂教学效益，提升了特殊学生的关键能力和核心素养，促进了教育教学质量的全面提升。

济南特殊教育中心将继续深化、优化课题研究工作，以科研为引领，持续推动教研与科研深度融合，助推学校内涵发展和教育教学改革创新，以优异成绩向党的二十大献礼！

撰稿：韩君、王玉玲
供稿：教科研室、教务处