没有爱就没有教育
——读《给教师的建议》
睢宁县沙集镇中心小学  靳红
拿到《给教师的建议》这本书，我首先被北京师范大学比较教育研究中心的顾明远教授的《代前言：苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义》所吸引。“没有爱就没有教育”是顾明远教授总结的四条教育信条之一，其他三条是：没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。四条教育信条，其实在苏霍姆林斯基的书中都有所体现。“苏霍姆林斯基教育思想的核心是人道主义。相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。”
“苏霍姆林斯基设计的教育的目标是要培养人的和谐全面发展。”“我们有些老师起早贪黑，辛辛苦苦备课教学，但是脑子里想的是学生的学习成绩，眼睛盯着的是学生的分数，很少思考和关心学生的精神生活。”苏霍姆林斯基说：“对我这个教育者来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活。”所以，顾明远教授说：“教育的任务就是要促使学生的和谐发展，将来不仅能为社会作贡献，而且自己能够过上文明幸福的生活。因此，我们的老师不能只顾眼前考试的成绩，让上课和评分吞没一切。”
“教师要相信学生，首先要让学生自己相信自己。”所以，我认为对学生的评价教师要慎重，不能只凭考试得分来衡量学生的好与差，更不能因为学生的分数差而说伤害学生自尊的话或者伤害学生自尊的事。成绩差的孩子照样有尊严，也一样需要教师的关爱。
每个人都会犯错误，何况是七八岁的孩子。当孩子犯错误的时候，老师有责任去教育他，让他不再去干坏事，不再犯错误。这不仅是教师的责任，也是教师“善意待人”的体现。
我们三6班从二年级起就是全校闻名的“差班”。最突出的是成绩差，每次考试各科成绩都排在年级倒数。另外，这个班级里也聚集了整个年级出名的调皮捣蛋鬼，以至于连年轻力壮的体育老师都说我们班孩子难缠。但是，两年相处下来，我却认为我们班的孩子并不是“差生”，更不是“坏孩子”。因为“差生”并不能单靠成绩来衡量。即使是班里倒数第一的沙金龙，他有学习的障碍，一直都没办法投入学习，所以每次考试都是0分。但是，他比整天在校园里游荡的那几个学生要“优秀”很多，他从来不逃课、不迟到、不早退，上课时总是乖乖地在教室里坐着。接受别人赠与的“礼物”，他会说声“谢谢”。你叫他把地上的纸捡起来，他会很麻利地去捡。他每天都带着书包上学，而且书包里从来不会落下一本书。（这一点班里的很多同学都不如他）。他会跟着老师背几句古诗或者读几句英语，虽然他不理解具体的意思。他说话的声音很好听……
当然，他也有犯错误的时候：他会学着大人那样说脏话，他会在课堂上扰乱同桌上课，他会在课间去打看起来比他弱小的人。那这个时候，我也会批评他，会跟他讲道理，甚至会抬手治他一下，让他知道犯错误了是要受到惩罚的。当他过生日的时候，我会买一个小小的生日蛋糕当着班里同学的面送到他面前，我要让他知道虽然他成绩很差很差，但是仍然是班里的一员，一样会有老师疼爱，一样应该有尊严。
但其实，最重要的一点，是今天读了苏霍姆林斯基的这段文字之后我感悟到的：“教师的善意待人，首先表现在善于不让该学生成为坏孩子，防止他走上错误的道路。”