让爱与智慧同行 —《正面管教》读书感
睢宁县第三实验小学       许秀丽     
     作为家长，我们在日常生活中非常熟悉这样的一个场景： 孩子正在看着电视，妈妈（爸爸）非常不耐烦地说着：“一天到晚就知道看电视，作业写完了吗？书看了吗？没看我一天到晚都忙死了，不知道帮我打扫一下卫生吗？都多大了，一点也不体贴父母……”
    作为老师，我们非常熟悉这样的一个场景： 课间，几个顽皮的学生正在教室里打闹，教师恰巧目睹了这一幕，“你这几个学生天天就知道在教室里追逐打闹，我不是强调了无数遍吗？教师是学习的地方，玩耍去操场！万一摔倒了摔伤了怎么办？是不是影响学习？怎么就不长记性呢？……”
    面对家长、老师的喋喋不休的质问，孩子的反应是什么？可能是无声的反抗，内心暗流涌动；也可能是激烈的辩驳，双方情绪激动，陷入一场没完没了的唇枪舌战之中。其实，无论是哪一种结局，都很糟糕，给我们的家庭教育、学校教育了困窘。怎样才能走出这样的教育困境呢？是我们作为家长、老师需要思考的一个问题。现在的孩子自我意识有了明显的增强，与环境和教育方式产生的摩擦和冲突也会增加，我们做家长的、做老师的应该怎样及时调整教育方式和手段，避免与孩子之间的矛盾升级，甚至形成恶性循环？《正面管教》这本书给了答案。读了《正面管教》我认识到：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的生活技能，才能取得良好的学习能力。
一、用爱架起与孩子沟通的桥梁  
    德雷克斯说：“爱不是一种情感，而是一种关系”，先联结再纠正是要我们通过传递爱的信息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。这其中往往透着这样态度：“我爱你，而答案是不”；“我爱你，我相信我们可以找到一个相互尊重的解决方案”。我们经常看到有的孩子在商场吵着闹着要买东西,可家里的这种玩具已经很多了，家长又不想纵容孩子这种出门就要买玩具的坏习惯，于是各种版本的故事就会出现在我们的眼前。其实，这个时候就考验家长了，我就经历过类似的事情。一天去超市买东西，不知不觉又来到了玩具柜，只见宝宝摸摸这个奥特又瞅瞅那个奥特曼，开启了“你不买我就不走”的模式。要知道这个奥特曼小迷弟已经拥有太多的奥特曼玩具了，讲道理已经没有任何作用了。如果直接拖走或者再拖下去，无论怎样都是会哭一场的。我就没同意，直接说奥特曼今天想看看你的表现呦！而现在他就一边爆哭，一边跳起来要求我抱他。我就在超市里蹲着抱他，刚走两步他又要求我背着。其实我很累了，更想早点离开超市，于是我就灵机一动，背着他一边晃动，一边说：“坐汽车了，今天怎么有点晕车呢。”然后假装晕倒。接着换一种方式晃，说：“坐飞机了，哎呀，不好，前面有敌情，抓紧隐藏起来。得换乘火车。”然后迅速撤离玩具柜台。换了方式，说：“火车出发了，咔嚓咔嚓咔嚓。速度有点慢，换乘高铁。”这时候已经快要到超市门口了。抓紧时间再换个方式，“坐宇宙飞船了，坐稳喽！我们去光之国寻找奥特曼喽！”在这个过程中他已经破涕为笑了，然后回家的路途中都是很开心 ，“奥特曼们在家等着小主人呢！” 这个过程是正面管教中“不要说，直接去做”的典型。因为孩子小，在自己玩具很多的状态下又还想买心爱的玩具，本来就已经开始有情绪了，如果跟他商量是无法达成的，那不如直接去做；在做的过程中，孩子肯定会有情绪的爆发，低龄的孩子没办法自己安抚自己，只能寻求帮助，那我就平和地抱着他，配合做点好玩的事情，这样既起到安抚情绪的作用，同时他想玩的心得到了满足，事情就能解决了。读过《正面管教》这本书的家长就知道要在纠正孩子错误之前先跟孩子建立情感联结、认同感受，建立良好的关系，再去积极地影响孩子，这才是最有效的解决办法。简单的来说：就是先处理情绪，再处理问题。这一点，不仅帮我解决了宝宝一进超市就买奥特曼的难题，也让我在工作中学会了更好地解决问题。以前我在工作中在解决孩子问题上会直接去纠正孩子，直接指出他的错误和不足。有时候，甚至还会讲一大堆的道理，认为这些道理你应该都懂，因为我是为了你好。甚至我们还天真的认为，我们这样纠正了孩子，孩子就不会再犯同样的错误，可事实是：不良行为一直存在。问题出在哪里呢？为什么孩子就是听不进我们的话呢？我学习正面管教之后明白了，原来都是因为自己没能和孩子建立好联结。这个时候，我更应该做的是需要静下心来，思考：1.我是否冤枉了学生？ 因为我们要做一个先倾听的老师。 2.我在学生心里是否留下了不公平的印象？ 因为我们要做一个公平公正的老师。 3.我是否提出了学生做不到的任务？让他心生苦楚？ 因为我们要做一个一心为学生考虑的老师。 4.我的言行是否讽刺、挖苦学生，伤了学生自尊？ 因为我们要做一个尊重学生人格的老师。 5.我是否用电话告知家长这一招来威胁学生了？ 因为我们要做一个家长放心的老师。 6.学生是否提出不同意见，我误以为是顶撞呢？因为我们要做一个允许学生说不的老师。 当我们的谈话是因为孩子意识到老师发自内心的关爱，一切问题都迎刃而解了。
二、真切具体的赞扬 事半功倍的鼓励
    德雷克斯一直说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”“鼓励”这个词来源于一个法语词根，其意思是“将心给与”，鼓励能帮助孩子培养勇气，增强自信。鼓励小孩子的最好方式是要让你的鼓励很真切、很具体。比如，一个平日不爱言语的孩子用心完成了阅读手抄报，而你对孩子说：“哦，这是我见过精美的手抄报，你简直太棒了！”那么你对孩子的帮助只是事倍功半，你教给他的可能是一个危险的人生信条—取悦别人。与其这样，不如告诉这个孩子：“我看到了你把手抄报制作的这么精美，你能跟我说说你是怎么做的吗？”这样，就会打开交谈和一起学习的大门。开学以来，我尝试了几次，真的是事倍功半。
三、抓住孩子犯错的机会 打开正确的教育方式
     爱和快乐是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，我们应当给孩子更多的包容和成长空间，理解他们对于自己未知的问题犯错很正常，相信他们自己已经在犯错中感受到了悔恨，并有机会、有能力在我们的正确引导下改进。如果孩子在一个问题上反复犯错，我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。其实，此时是孩子最好的学习机会。我们需要“翻译”一下孩子行为背后的原因，不要肤浅否定孩子，而是要找到产生这样行为的原因，帮助他们找到真正的“是”。这才是我们为人父母、师长正确的教育打开方式。 因为“”我们对自己以及孩子的行为了解得越多，我们作为父母和老师就能更有效。一个良好的开端就是走进孩子的内心世界，对孩子因失望而做出的行为有更多的了解。 ” （《正面管教》P65-66）
   《正面管教》这本书让我在反思中实践，实践中反思。正面管教，它让我懂得尊重每一个生命，并能和善以待、温柔相守、坚定前行。正面管教，一定会让我明天的生活、工作更加美好！