周六上午，会议室

    一场关于九小“一堂两段三清”的教学分享会正在如火如荼地开展。

    本学期初，学校提出“一堂两段三清”的课堂教学模式，七位来自各个年段的一线教师对于这种全新模式的实践，展开了理性的思考，并且将自己的实践成果与教学感悟进行了分享。
 

    一堂两段：（开口读+国家课程）+脑动力课程

    三清：当堂学、当堂练、当堂判

    改革原有的课堂教学模式，实现教师因材施教，从教师的“教”转向全力支持学生的“学”，让学生成为学习的主人。

    王婉臣老师以数学课堂为例，将开口读的模式进行了再探索，并结合“e讲师导”将开口读与课程学习融合在一起，加强了学生的参与感、增强了学生的体验感，将抽象的问题形象化，同时也将数学思想渗透其中，增强了学科乐趣。

    贺钰晏老师是一位刚入职两个月的全新教师，他通过两个月的理性思考和实践，找到了一条实行“一堂两段三清”的新路线，并且结合自己在数学课堂的“e讲师导”实际教学，为老师介绍如何选择教学资源、怎样将教学资源分类以及怎样使用教学资源，重点把控教学资源，充分调动学生思考，使学生注意力集中，并且结合课程内容，针对学生的能力进行适当修改，充分理清学生、资源、教师之间的关系，增强教学质量。

    李聪老师以自己所上的公开课为例，展示英语课教学的流程。通过“一堂两段三清”教学模式，大大提高了学生的课堂效率，减轻了老师的批改负担。在利用“e讲师导”教学资源时，通过巧妙地设置问题，提升学生学习时的注意力，为英语老师提供了很好的教学示范。

    曹丹鹤老师分享了自己关于“一堂两段三清”课堂教学模式的初感悟，详细讲解了当堂学、当堂练的流程、当堂判的方式，并融入自己的教学特色，让学生在课堂上交流、对照、小组互助，并对个别学生进行单独辅导，充分展现了教学艺术。同时也介绍了本年组的“争做先锋小少年”积分赛，激励学生完成脑动力教材，展示了三年组集体的智慧与团结，为到场的教师打开了工作新思路。

    徐思远老师分享了自己如何理解和执行学校的教学理念与教学要求，通过自己的教学艺术，让学生对开口读有期待，并且及时检验学生的开口读效果。也通过开口读，让一些学生变得更加自信。提出教学目标，让学生自主学习，但是绝不降低对学生的要求。通过良好的家校沟通，助力家校共育效果的提升，共护学生成长。


    赵小忠老师详细介绍了自己的课堂设置与时间分配，加强开口读评价，提升开口读效果。同时根据学情，进行分层教学、个性化教学，灵活进行课堂教学，改变课堂模式，提升课上的学习效率。在脑动力课程的学习中，因材施教，合理分配学习任务，让学生进行自主练习，鼓励学生超额完成，提高学生学习的积极性。

    张馨元老师也是刚入职两个月的全新教师，但是通过两个月的思考与实践，筛选出适合学生的学习资源，让老师的讲解与教学资源形成相互辅助的关系。老师也从传统的教学者转变到一个观察者和监督管理者的身份，提高课堂效率，增强学生学习兴趣。

    通过本次分享会，到场的教师更加清晰地了解了“一堂两段三清”课堂教学模式，并且结合七位教师的分享，有了更深层次的思考。相信在日后的教学实践中，九小教师会有更多的教学思路与更好的教学艺术，托举学生脑动力发展，为学生的全面成长保驾护航。

 

    接下来，老师们“转战”烘焙教室
 

    让我们看看一个小小的面团、芝士、熏鸡肉、香肠、培根、蔬菜，在九小教师们的手中能碰撞出什么样的火花？

    在烘焙课堂上，巧手邓邓老师就带着九小的老师们开启了一次奇妙的烘焙之旅。

    在邓邓老师“脱口秀”般地讲解下，老师们充分了解了制作披萨的方法和步骤。为了方便大家记忆，邓邓老师给每个步骤都起了一个可爱的名字。

 

    第一步：“按大饼”——将面团用手掌按压成厚度均匀的圆饼状；

    第二步：“OK韭菜盒子”——左右手后三根手指并拢靠在一起，与披萨面倾斜30～45度左右，留出一指宽按压出披萨的圈边；

    第三步：“压小山”——用手指从上到下，从左到右均匀的按压除披萨边以外的面，一定要压平压均匀；

    第四步：“击鼓传花”——拿起披萨面皮，左右手交替传递披萨面皮，接到面皮的那只手瞬间五指张开；

    第五步：“印度抛饼”——左右手夹住除边缘外面皮开始甩，并向空中大胆地抡面；




 

    第六步：用滚轮或叉子把披萨面皮扎眼；

    第七步：刷手调披萨酱，边缘不刷；

    第八步：放芝士，肉，青椒，玉米，小番茄等配菜；

    第九步：把饼的边缘刷一圈油；

    最后一步，放进烤箱，等待美味。

    欢声笑语中，一个个美味的披萨新鲜出炉。披萨吃在嘴里，幸福在心里，满足了味蕾，感受到了成就，老师们带着自己的劳动成果满载而归。