体察式作文教学之以外貌写性格
体察式作文发言
绵阳市第九中学 谢首勇名师工作室 孙红梅
各位老师，各位同仁：
大家上午好！
今天我跟大家分享的是《体察式作文教学之以外貌写性格》。
“体察式作文教学”是谢首勇名师工作室倡导的作文教学方式，谢老师主张把学生的作文和生活体验结合起来，把作文和做人结合起来。让学生在老师设计的情景中体察中感悟，在读写中成长，从而泽润生命，享受生命的快乐历程。
我理解的体察就是体验和观察的意思。将作文和生活结合起来，我们一直在尝试。
比如，一场大雪纷纷扬扬，从“洒盐纷纷”到“柳絮飘飞”，孩子们在操场上追逐打闹，欢呼雀跃。于是他们的笔下就有了一组风雪的画卷……
还有那一次月考，一个男同学因为晚上打游戏，居然在考场上睡着了。那一次的新闻特写，许多同学用无比幽默的笔调给予了善意的批评和辛辣的嘲讽！从此以后居然不敢再有人在课堂上睡觉。
校园里蔷薇花缀满院墙的时候，桂花喷香扑鼻的时候，银杏叶子如蝴蝶般纷纷飞扬的时候，运动会上此起彼伏的呐喊，艺术节上激情澎湃的吟诵……都如此生动地活跃在他们笔下。
我设计的是观察作文《以外貌写人物》，这堂课采用名著引路与观察相结合的方法。之所以设计这堂课，是因为我发现很多同学写人物常常抓不住特点，眉毛、眼睛、鼻子，一把抓，写出的人物没有个性，千人一面。分不出男女老幼，更谈不上精神气质。
写好人物有两条途径。首先，认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见其人，如闻其声。其次，以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。本节课实现第一条途径。
教学目标：1、通过阅读名著中的人物描写，学会抓住人物的特征。2、学会运用外貌描写细致描绘人物，突出人物的性格特征。其中目标2既是重点，也是难点。
第一个环节是导入激趣。我给学生分享了一个故事：古代有一个县官，他要抓一个小偷,下令贴出了一张告示：小偷个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。这样能抓到小偷吗？让学生意识到抓住特点的必要，不抓特点的可笑，调动学生观察和写作的兴趣。这个环节2分钟。
第二个环节读一读，猜一猜：给学生准备了林黛玉，王熙凤，武松、祥子等年龄身份地位迥异的艺术形象的外貌材料，我抛出了两个问题：1、这段文字写的是谁，出自哪一部作品。2、你是怎么猜到的？抓住人物外貌的哪些特点。
以林黛玉为例，林黛玉生得
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
抓住林黛玉的眉眼、神态、姿态等特点，从外在的绝稀世俊美，绝代姿容，到内在的才华横溢妩媚风流。这个多愁善感聪慧美丽的少女，是如此独特，又是如此地鲜活。之后，学生继续讨论猜读后面的段落。这个环节5分钟
第三个环节
技法归纳：（1）画龙点睛。
鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”以上段落抓住人物眼睛的哪些特点。
林黛玉、王熙凤、武松、祥子，他们的眼睛各有什么特点？
- 千人千面。抓住人物的特点，写出人物的独特之处。
一千个人有一千张不同的面孔，一百个人有一百种不同的性格。指人人都有自己的性格，就和人人都有不同的面孔一样。
林黛玉、贾宝玉、王熙凤、武松、祥子，他们的性格各有什么特点？
- 穿衣戴帽法，穿着打扮折射一个人的修养和品位王熙凤服饰是“彩绣辉煌”，以金色为主，显示出她的富贵与奢侈，暗示了她在贾府中的显赫地位和咄咄逼人的好强的性格。
林黛玉的。（这个环节5分钟）
第四个环节
写一写，评一评。出示部分教师图片：
用2分钟观察最熟悉的老师或同学，用6分钟时间写出不少于80字的片段。并用2分钟时间对自己所写的文字进行修改，老师展示学生的写作片段并点评，这个环节10分钟。
肖像描写原则：
描写有序
先概括主要特征，再具体描写；
从脸的上部写到下部；
从主要特征写到次要特征
（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
同学们纷纷将父母，身边的老师和同学诉诸笔端，由于之前作了充分铺垫，很多同学笔下的人物栩栩如生，可圈可点。
1.董月笔下的物理老师——唐友清老师 这位老师像穿了一身充气服，用他的话说 就是“我质量比较大。”冬天的早晨，天蒙蒙亮，就可以看见一坨黑色肉球在走廊上“滚动”。如果只看外表，他绝对是令人胆怯的。首先，他那庞大的身躯就足以震慑到我们；其次，是他那凶神恶煞的眼睛，大发雷霆时从眼底流露出的愤怒，让人心惊肉跳。
点评：董月是个敏锐的孩子。她写的唐老师很有冲击力。他写人物并没有面面俱到，而是抓住唐老师富有个性的体型和眼神，写出了老师的严厉。联系董月的下文可以知道她用的是欲扬先抑的方法。
2、曲靖笔下的班主任——王素兰老师 秋风轻轻拂来，阳光显得格外耀眼。教室里吵吵闹闹，一片狼藉。只见你扎着低丸子头，穿着一袭长裙，精神抖擞,款款而来。脸上还稍微带有点婴儿肥，看上去更加和蔼又亲切，但是——万万没想到你竟如此的严格。点评：曲婧这一段文字，写出了王老师的知性美。王老师既有教师的干练又有女性的温柔亲切。既有正面描写，也有侧面烘托。
3、陈俊宇笔下的数学老师曹克友老师 一头油亮的黑发，睿智的眼里充满了坚定与自信，戴着一副无框的眼镜，刀削过的面庞满是沧桑，穿一件雪白的衬衫，很有一种领导视察工作的感觉。
点评：陈俊宇同学一定是带着尊重和敬意来写曹老师的。通过老师的外貌，写出了曹老师独特的气质：有睿智干练、坚定、自信，也有历尽风雨的沧桑。为下文做了很好的铺垫。
4、曲靖笔下的付建林 他，拥有一头乌黑的蘑菇型头发；他，有着一双明亮的眼睛，笑起来眼睛会眯成一条细线；他，还有两个小小的酒窝，大笑时露出洁白的牙齿，不禁让人看得发呆。 点评：抓住了同学富有特色的发型和眼神，用活泼俏皮的语言写出了一个调皮而又不失可爱的同学形象……
5、何泽宇笔下的胡家川 小胡是我们班的绝世帅哥，有着‘绵阳第一帅’的美誉。他有着瓜子脸、浓眉毛，高鼻梁。那小小的眼睛，让他的眼神显得有些忧郁，有着150CM的身高，看起来却像132cm。这样一个完美的“男人”，却被发际线烦恼，发际线好像都快到后脑勺了，可能是因为熬夜打游戏吧！
还有黄诗琪笔下“长裙飘飘，披着长发，如春风般温柔，如阳光般灿烂”的杨雯老师，胡建康笔下“炸药桶般一语不合就怼天怼地怼空气”的姚科，李馨悦笔下那粗心得把孩子都抱反了却又暖心体贴的爸爸，还有代雪飞燕笔下一声“城管来了”，就吓得四散奔走的小贩......都如此鲜活，或让人感动，或让人捧腹。
因为写得太过于惟妙惟肖，让办公室的老师们啧啧称赞，开怀大笑。
其中，董月将写唐老师的片段加上神态语言，放到事件中，写出的观察作文《吾爱吾师》还获得了涪城欧阳修文艺“新苗奖”。
体察式作文让学生从耳闻目睹的情境中汲取写作素材，把学生引领到生活中去，引到大自然中去，激发学生表达的欲望，从中体验到语文学习的快乐。同时解决学生写作资源匮乏，常常陷入“无米之炊”的困惑，让学生在读写中成长。
一句话：语文就是生活，做文就是做人！作文应吐露心声，成为学生生活的一部分。
在工作室体察式作文教学展示课活动中，工作室的老师们各显其能，纷纷将游戏、美食、音乐、带进课堂，尽心竭力营造体察氛围,精心创设体察情境，引导学生反复观察，多次抒写，连缀成篇。非常感谢这个团队的老师们，老师们给了我太多太多的启迪。
但是，我发现大多数学生写人物时依然抓不往特征。或者眼高手低，写出的同学个性模糊或者语无伦次。所以，想仅凭一两节课写好体察式作文是办不到的。
其次，很多同学写一个片断往往能够精彩，却不懂得该如何将他们放到事件中，让他们成为文章的眼睛 。
学生的眼高手低还由于长期让写作和生活脱离，将应试作为写作文的唯一目的， 师生为应付考试去做一些看起来亮晶晶，实际上假惺惺的应试文章。不仅让写作忘记了他的初衷 ，也不利于学生形成健全的人格。伤害的不仅是学生，还有中国的教育。
让学生去观察去体验生活、抒真情、说真话，或许正是为当下作文教学式微开的一剂良药 。
我还想说的是，必须将体察和阅读结合起来，向经典学习，从仿写开始，避免陷入盲目堆砌辞藻的怪圈。同时，观察并非一蹴而就，特别是对人物性格气质的观察。体察式课堂作文教学是一，生活就是十，只有做一个生活的有心人，有一双发现美的眼睛，才能以一当十。
总之，体察和阅读是写作的两翼，只有两翼并举，学生才能在读写的道路上越飞越高，越走越远。
谢谢聆听，不当之处，敬请批评指正。
2022年11月2日
