2022年11月5日下午三点，小学语文送教团队为深入做好“通识研修”后的各项环节，相聚在腾讯会议，进行送教主题研讨交流，以集体智慧梳理小学语文本次主题研修思路，达到送教最佳效果。小学语文首席专家、民权县教研室主任朱剑锋及小学语文学科专家12人参加会议。

      首先，首席专家朱剑锋主任结合新课标对本次主题培训做了详细的分析，他表示：一是对新课程标准上提到的学习任务群要深刻认识，要明确学习主题，与单元语文要素联系起来，每个单元的语文要素就是学习任务群的主题，学习任务群跟我们这次送教主题又非常的契合，基于核心素养“1+N模式”下的读写结合教学设计与生成，要注重1的核心为学习任务，N为几篇课文落实学习目标。二是学习主题下学习活动间要互相关联。要创造性的复述故事，以课文为媒介，达到复述故事的要求，可以加上神态，语言和动作。三是学习任务群要具有情景性、实践性、综合性。创造学习情景，在情景里完成学习任务，让学生在实践中学到知识，达到综合性学习。四是主题理解可以宽泛些。我们的送教主题里还提到读写结合，我们在设计的过程中可以不纠结模式，可以一个学习任务多篇课文中落实，也可以一个专题学习加上多篇材料整理，找到并抓住读写结合的点。示范教学设计时可以考虑读写结合。课内与课外都可以，要转变观念，落实核心素养。设计时可以用好教材，先以教材着手，打破常规教法，设计教学活动。要做到教、学、评一体化，注重过程性评价。

      最后朱主任强调让授课教师先试着设计一节课，然后继续讨论，再实践，并不断改进，想要做好引领，就要用课说服大家，上实实在在的课，让学生学到知识。教学相长，大家可以有不同的看法，在思想碰撞中达成好课。
    研讨交流环节，小语专家楚琳琳老师交流了对学习任务群的理解，教学任务包括:识字、写字、阅读、习作、口语交际、交流平台，这些学习任务经过合理设计，带动教学，也就是任务驱动，达成教学目标，同时也提出了自己的疑惑；刘晓燕老师也说了自己的理解，她注重读写结合的教学模式，设计时也会倾向于阅读指导习作，阅读教学中依托文本，结合单元语文要素和学习任务群，选准训练点，注重读写结合，落实核心素养，提高学生综合素质；陈晓菊老师提出读写结合在低年级课堂上的落实，除了借助相关词句、提示、示意图等讲述故事之外，还有哪些落实的点？丁丽老师，结合群文阅读，单元主题教学，多文本教学，谈了对学习任务群的理解，同时结合本次送教主题，说了自己对教学设计的想法。翟李莉老师结合低年级教学，谈了自己对低年级课堂识字写字，还有写话教学任务群的理解，设计的时候注重学生打好基础，培养学生良好习惯。宋胜平老师、冯娟老师、朱蕾老师等也分别交流了自己的想法。通过交流与碰撞，对后期课程的“诊断”和“示范教学”的主题把握上团队专家有了更深层的理解，也再次让本次主题研修得到了质的升华。

      本次研讨会，让各位送教专家对本次的主题方向更清晰、目标更明确，在原来的基础上提升一个层次，也有了学习任务群的教学意识，为下一步的送教引领明确了目标。在2022年送教下乡的活动中，民权小学语文专家团队将以“新课标”为引领，以“主题研修”为方向，发挥专家示范引领作用，引领乡村骨干教师专业成长，在振兴乡村教育中再创佳绩！