教研活动心得
官山小学 吴琳
为稳步推进新教育，构建理想课堂，带领孩子聆听窗外声音，促进教师间教学思想、教学方法的精彩碰撞，加强教师对课堂教学的深入探索，提高教学水平，也为培育站成员提供学习、交流的机会与平台。江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站于2022年11月4日（星期五）举办“语文学习支架的搭建与运用”暨第十六次教研活动。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。在这美好的季节里，为进一步提高教师的教学水平，积极构建高效课堂，全面提高教育教学质量，本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，力争使每位教师都能深钻教材，精心备课，以学生为主体，启发引导，探究新知，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。2022年11月4日第六期江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站“语文学习支架的搭建与运用”暨第十六次教研活动在李集镇中心小学举行。
庆香香老师执教的是《富饶的西沙群岛》，庆老师选择的重点教学内容是海水和海岛这两部分。教学海水部分，引导学生抓住关键词理解课文内容，感受海水的特点，如引导学生理解海水“五光十色”这一特点的时候，首先引导学生理解词语的意思，体会作者用词的准确，还出示了海底示意图，非常直观形象，有助于学生理解内容。教学有法，教无定法，贵在得法。
课堂上，教师对于朗读教学也很重视。教学中创设意境，引导学生领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。这节课庆老师让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关网页上的精美图片，大量的图片和视频带给学生直观的感受。再引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里，让学生体会西沙群岛的美丽、富饶，感受作者对祖国西沙群岛的热爱和赞美。
邹雪莉老师执教的是《王戎不取道旁李》。这是四年级的一篇文言文。文言文教学教什么？一是“言”。文言，是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。二是“道”。文以载道。文言名篇所包含的情感、志向、精神、情操、审美以及文化，都是应该在学习文言文的过程中去潜移默化地熏染感受的。这节课上，邹教师抓住“不动”与“动”所做的文章，拿自编的“小儿竟走取之，戎不动”与原文“诸儿竟走取之，唯戎不动”比较，让学生体会文言文词语的精确，体会到主角与众人的不同，也把目光聚焦到主角身上。再是质疑。“王戎真的是不动吗？”这个问题真妙！于无疑处生疑，于无声处听惊雷！学生一下子“动了”，想象和思维被激活，原来，王戎不动的是身体，动的是脑筋；诸儿根本不动脑筋，只是傻乎乎的从众、乱动！动与不动，就这样巧妙的反转！邹老师的引导还不止于此，师生的目光又开始追溯“动与不动”的原因，大家开始聚焦到“看”上，细究深思﹣﹣原来，诸儿所“看”，仅仅是“李树多子折枝”，眼里只有“李子”；而王戎所“看”，是“李树生在道边”，所思，是“因何还能多子折枝”？所得，是“此必苦李”。因为眼里所见不同，心里所想不同，因此所为也不同。这是多么深刻的哲理，而课上的逐步演绎让学生在兴致盎然之中，思维和视野在慢慢开阔。邹老师的过渡语也是非常与众不同的，比如在引导总结的时候，邹老师用“大众的思维都是千篇一律的，只有独立的思考才是万里挑一的”，还有“不要人云亦云，才能摘得人生中的甜李，成为独特的自己”。
赵甜甜老师执教的是《陀螺》一文。高洪波的《陀螺》，主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示，字里行间充满了童真童趣，能够让很多小学生产生共鸣，尤其是男生，读《陀螺》，学生容易代入角色，产生“较深”的体会。
赵老师执教的四年级语文《陀螺》一课，教学思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点，课上以学生的主动探索学习为基本活动形式，学生能在课堂上主动参与，积极互动，给我们呈现了一节“筒洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂。
教师从说陀螺一一做陀螺一一得陀螺一一斗陀螺一一悟陀螺展开教学。教学生用学过的批注方法从不同方面对课文中体会深刻的句子进行批注，并找出“我”心情变化的句子，由此体会陀螺带给“我”童年的快乐。教学中，教师围绕课后习题展开教学，落实语文要素。整堂课，赵老师始终以学生为本，达到了良好的课堂教学效果。
《江南春》是六年级下册的一首古诗，是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的明丽而迷蒙的春色。篇幅虽小，却尺幅千里。把江南特有美景尽显其中，跃然纸上。这节课许老师从学生的学法入手，着力设计各种形式的学习，或小组合作，或大胆揣摩，调动了学生参与古诗学习积极性，体验了古诗学习的无究乐趣。此外，许老师在诗中引导学生提炼出“映”字展开教学，创意新颖，把孩子们思维引向一个高度。
纵观整堂课，每个教学环节都精心设计，层层深入，循序渐进，遵循了学生的认知规律。本节课先是解诗题，知作者；其次读诗歌，明诗意；然后入诗境，悟诗情；最后背诵全诗，这样四个环节。在层层递进中引导孩子感悟理解，真正做到了“不是教课本，而是用课本教”创造性地使用教材，为学生的可持续发展奠基。
简单的午休之后培育站安排了两节讲座，首先是王献章老师给我们讲述了《魅力教师成长路径》。魅力教师的成长路径，大致分为三种类型：一是量变走向质变型；二是先质变再追求量的突破；三是自已量变，专家引领产生跨越性质变。王老师引用窦桂梅老师的话来激
励我们：“激情不老，读书一生，宁静致远，以写促思，慎独养性，伸展个性，爱在细节，海纳百川，合作共进。海星角色。”并告诉我们，想成长为一名优秀教师，首先就是要做教学之本，研读教材，抓好教材使用。
第二节讲座是实验小学蒋波老师的《到位一味道粉笔字书写技法交流》。蒋老师讲述了粉笔字书写整体水平不高的主要原因以及如何更好地写好粉笔字。写好粉笔字主要就是1、身法要正2、心法要静3、笔法要活4、眼法要准。最后培育站两位优秀的老师到台上展示
自己粉笔字书写技能。
睢宁县教师发展中心张跃主任全程参与了教研活动，培育站导师王鸿老师也悉心指导。活动最后，两位领导对我们学员提出了殷切的希望，希望我们能够珍惜仅有的几次学习机会，认真听课，积极反思，及时总结，以争取每个人都有长足的进步。
