玩沙游戏因其自主性和创造性特点为幼儿所喜爱。通过幼儿的想象，以沙为基本材料进行构想与建筑。在与幼儿的一次谈话中问到：“你们想在沙池玩什么游戏呢？”有的说做蛋糕，有的说挖宝藏，有的说挖坑，有的说过家家，有的说挖河道……想玩挖河道的人数最多，我问“为什么想到挖河道呢？”几个孩子说，在假期里爸爸妈妈经常带他们到河边去玩耍，在那里他们就准备好小桶、铲子玩挖河的游戏，觉得很好玩。所以“挖河道”的想法就此产生了。
案例一《简单的河道》
沙水游戏一开始，孩子们很快就找到自己喜欢的材料和工具，这一伙儿那一组的玩了起来。我注意到沙池中间几个孩子各自拿着大铲子挖了起来，不一会儿，每人身前一个小坑，然后小坑之间互相打通了，初见河道的雏形。
孩子们继续挖，河道越挖越宽，不见深度只见宽度。有几个用小桶运水的孩子倒一桶水进来很快就没了，连续倒了十几桶水后只有一小水洼存有不长时间就又没有了，几个孩子像泄了气的皮球不再抢着运水了，孩子们发现了问题，“倒进河道的水很快就没有了”。
我问道：“这是什么原因呢？”瑞瑞说：“被太阳蒸发了”。迪迪说：“被沙子吸收了”。我问道：“既然沙子有吸水性，那怎样才能让河道里有水呢？”孩子们七嘴八舌的说，用大桶、大盆来运水。
把小河挖深一点，把里面的沙子都挖出来。一个声音说道：“用水管放很多水，让它喝饱了。”青青说：“好像有水管，我见张老师拿过。”“这个主意可不错，我们明天可以试试。”教师鼓励道：“你们的想法很不错，这个可以试一试，看能不能行。”
分析与思考
初次挖河道，幼儿心中没有河道的分布图形状，在大大的空间里不会对场地进行规划，孩子们只是平行游戏没有商量和合作，所以只挖出了身前的一段小坑，有宽度没深度。当幼儿遇到水流进河道就不见的问题时，没有急于求助老师，而是想办法，虽然没有解决，但是幼儿已经有了初步自己解问题的意识。游戏过程中，幼儿对游戏中出现问题畅所欲言，老师要倾听幼儿的发现、困f惑、回应，给幼儿提供充分自由的发言空间耐心倾听，通过教师的提问和鼓励，与幼儿进行思维上的碰撞。在这一过程中，往河道里放水的答案就梳理成形了。
案例二《九曲河道》
孩子们根据玩的过程中出现的问题做了规划分工，有了计划孩子们干起来更顺手了。一来到沙池阳阳小朋友就用铲子画了一条弯的线，负责挖河道的孩子们就按照画好的线卖力地挖起来。负责运水的小朋友还在以前的位置装上了管道，并找来了安装在水龙头上的长长的水管，水管的长度正好能和他们搭建的管道连接起来。
当河道挖出那么一段后，等待放水的孩子就迫不及待的找老师帮忙打开水开始往河道里注水了，不ー会儿的功夫河道里的水就开始顺着河道流动起来了，阳阳看着水慢慢的流动，当水流被河道里的沙子堵住时他就用铲子挖一挖，水流就顺利通过了，几个孩子注意到阳阳的做法也都来帮忙。恩恩小朋友在河道的不远处挖了一个坑他也想让水流进来，于是来求助老师:“老师我也想放点水进来，可是他们不给我用。“于是老师提醒道:你看看阳阳小朋友是怎么做的?“阳阳听见了说:“水是从高处往低处流的，你挖个口，水就会流过去了。聪明的恩恩马上就知道怎么做了他在河道上挖开一个口子，于是水便沿着他挖的方向流动，挖着挖着，它的坑就和河道连接起来了。就这样，孩子们一直跟着水流的方向挖，还不时地站起来看看自己挖的河道，河道在孩子们的努力下挖得越来越长，中间位置形成了一个“小岛”。
分析与思考
挖河道的游戏在沙水区里经常出现，游戏中他们有分工，有合作，有关键人物引领，也有每个参与者的努力。这个庞大的“工程”涉及许多人的合作，对于混龄孩子们来说很有挑战性。
游戏过程中，阳阳的做法让水流动起来，大家都积极学习，挖出好几条河道分支并环绕起来，实现了他们挖弯弯曲曲的河道的想法。在大家顺着水流方向挖河的体验中，他们也发现了水的流动和沙池的高低有关。孩子们专注投入学习的品质以及解决问题的能力，也就在这样的游戏活动中得到了提升。
今天孩子们遇到的新问题“河道上玩耍的小朋友把河道压塌了”成了幼儿的难题。“我们生活中也有河道，那我们是怎么过河的呢？”通过抛出这样一个问题，我用生活经验引发幼儿思考。让幼儿从生活出发，将生活经验与游戏建立联系。于是，孩子们想出了“造桥”的办法。
未完待续~~
