智慧教育拓新路 引领成长育新苗——智慧教育心得体会
淮海绿地21城实验学校 武春影 周开军
    现代学校教育的本质是什么？
美国教育家杜威现代教育三中心提出：教育即生长；教育即生活；教育即经验的不断改造。江苏省锡山高级中学校长唐江鹏则指出，好的教育就是培养终身运动者，责任担当者，问题解决者，优雅生活者。他们共同强调，教育就是给孩子提供保证生长或生活的条件，从生活中学习，通过孩子的主动活动去获得各种直接经验的过程，和适应社会的能力，强调了教育的生活化，教育的行为能力。
我也认为教育的最终是：让孩子成长为一个幸福的人！一个幸福的人，他眼里有光，有对万事万物的热情、追求和创造；他心中有爱，有对社会的责任、对父母的感恩、对生命的珍惜；他身傍一技，能熟练的处理人生中遇到的挑战的技能和适应能力。这种成长，同样需要生活的成长，教育的成长和社会的成长。它的完成实施，需要突破现有的学校教育体制。
作为学校的教育工作者，我一直在践行着：学校不仅仅只是老师传道授业解惑，学生学习科学文化知识的课堂，它更是孩子认知世界的窗口，是孩子走向社会，学会独立生活的起点。在学校工作中，我注重培养学生学习知识的能力，兴趣和习惯。我们学校拥有一流的教学设备----智慧课堂，它是信息技术与教育教学高度融合创新发展的载体。教师可以通过智慧课堂分享给学生海量的学习信息，学生同样可以利用平板搜集，积累大量的信息知识，大大拓展了学生的知识面，还可以留存和回放，实现学生课上学，课下学的自学模式。课堂上以学生发现问题——讨论问题——合作讨论——解决问题为主，使学生真正成为课堂的主导活动者。作业的设置也是各种形式的活动作业，加深学生“由做事而学习”的意识，最终使学生认识到“知识能力的提高，来自于自己学习方法的选择和动手做事能力的提高”，给学生动力，给学生目标。除此以外，智慧课堂效率的提升，我们的学生才有更多的时间参加第二课堂活动，每周通过第二课堂活动，加强学生在集体中生活、学习的能力。作为学校教育者，我们秉承的不是传授了什么样的知识和技能，而是创造了什么样的学习和成长的氛围！因此，努力给学生创建一个能帮助他们“成长为一个幸福的人”的校园环境是我们坚守的职责。
智慧家校平台促进教师、学生、家长的深度互动，方便家长快捷知晓学生的生活和学习状况，积极参与孩子的教育活动，增进与学校，教师的互动交流，家长充分参与家校合作，引导学生健康成长，共育良好的家校环境，将学校，家庭，家长通过各个家校互动模块进行紧密结合，学校及时传达校内信息，家长及时了解校园动态，提升学校的公共服务能力，实现家校共育的智能化管理，全面实现智慧家校共建。智慧家校平台完成实施：作业通知，通过任课教师布置作业，班主任查看，学生和家长接收作业的整体流程，串联作业通知和提醒功能；学生请假，家长在线申请，班主任实时审批；学校公告或家长公告等。
智慧教育，真正的把孩子学习的过程实施为获得各种直接经验和技能的过程，使孩子“由做事中学习”，摒弃了“填鸭式”教学和“教师设置疑问，学生研讨”的虚假的以学生为主体的教学，把学生的学习过程和学习结果变成可观可见的“物体”，并且更好的实施了家校合作育人功效，这样的教育方式，让孩子的求知过程变成了一种技能的掌握，为孩子走进生活，融入社会打下了坚实的基础。这样的孩子才真正称之为“幸福的人”。
我们将继续秉持立德树人、五育并举，在2022年新课标和核心素养目标下，一切为了学生的可持续发展，顺应国家对创新人才培养的需要，积极应对新时代人才选拔和培养模式的变化，持续发挥绿地学校在智慧教育理念助力下培养“合格+特长”学生方面的平台优势，为具有学科特长、创新潜质的优秀生，继续进行科学培养和塑造，为高中输送后备人才，办人民满意的教育做好服务。