随着双减、五项管理各项政策纷纷落地
每位一线教育工作者都需要展开一场
直面问题的深度学习和全面反思
城阳区第二实验小学的老师们
基于学生学习和成长的基本规律
构建了“乐创”课程体系下的
作业改革新模式
进行了学科统整下的作业设计
从基础、理解、拓展等板块
对学生的知识进行巩固
评价方式以学生评价和教师评价相结合
这样的作业设计里
有爱，有生长
有教与学共振的力量
这样的教学设计长啥样？
一起来看看二小的老师们怎么设计，
怎么说~
 

      根据不同层次学生的不同需求，设计基础和拓展题型。紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作业目标与教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识的手段，更是促进学生语文能力提升的有效方法。

——邵慧

能够将基础知识通过多样化的检验题型呈现出来，课文理解也能通过客观与主观两种方式来夯实，争取作业强调基础性和多样性，夯实学生阅读素养。

——陈萌

      本次作业设计中，拓展作业比较创新。打破了给题目，让学生列式解决的传统，而是倒过来让学生根据已给的算式，补充条件。这样设计，不但形式新颖，还能让学生通过对比不同条件，更深入的理解题意。

——蔺延

      拓展习题，学生发展逻辑思维和应用意识。浸润数学阅读，渗透数学文化，让孩子感受数学知识的历史发展进程。

——赵山

      明确作业步骤，渗透方法着眼于学生语言能力的培养，将学法指导和方法“tips”的形式渗透于作业之中，促进学生形成良好的学习习惯。巧设作业情境，丰富认知通过创设一定的作业情境，引导学生在贴近生活的真实情境中理解、感受并运用语言，进行有效的知识迁移，全方面提升学生的综合能力。

——吕倩倩

 

优化作业，实现轻负高效

创新激趣，开出思维之花

精准评价，结出兴趣之果

这种从面向全体、夯实基础

到面向分层、开阔视野

再到面向个体、丰富个性的作业设计

给学生提供了更多的选择

更精准的选择

 

为耕种者育土 为行远者铺路

接下来，城阳区第二实验小学

将继续加强顶层设计

强化作业管理；开展专项行动

深化作业改革；搞好活动促进

实现成果共享

让学生的作业减数量提质量

减时长增实效