家 , 是我们每天生活的地方。舒适、干净的家，能带给我们温暖与希望。适度参与家务劳动，是承担家庭责任的第一步。在劳动中，我们能得到锻炼，获得认可和成长。爸妈期望我们多参与、更独立，我们却不想自己“被安排”……一起来聆听亲子声音吧！

少年说：

王若溪 三年级
家务做得好，妈妈会奖励我，延长看电视的时间。偶尔也会给我些物质奖励，买些好吃的、我想要的东西。做得不好时，她也会罚我再做一次，直到做好为止。

张家郡 三年级
我喜欢做家务，因为觉得自己长大了，可以帮妈妈分担了。她能不再那么辛苦，有更多的时间休息了。如果做家务有奖励，我希望妈妈平时能对我温柔些，或者可以多多夸奖我。

李佳琪 六年级
我不喜欢在做自己的事情时，被爸妈安排做家务。比如，专心画画时，非得要求我去搬东西。做家务的确能提升我们的各项能力，但我不愿牺牲自己规划好的时间，只为做家务。

冰淇淋 三年级
不常做家务的我，对劳动课还是很喜欢的，感觉劳动比学习有意思。有时我在想，现在人工智能这么发达，做家务还需要自己动手吗？不过，机器也有坏的时候，自己会做可能更牢靠。

蒋卓依 六年级
叠袜子时，我在不经意间学会了数单双数，拖地时，我发现不同材料的地面想要擦干净，使劲的力度要不一样。做家务是一种学习体验，会动手，还要会动脑。我第一次学和面，面糊像个不听话的孩子，越搅越粘手。在妈妈的指导下，我反复操练、思考，终于找到了技巧，耐心地慢慢和，面糊就成团了。妈妈说：“厨房的热度决定家的温度，家的样子就是我们生活的样子。”我家的厨房里，总能传来锅碗瓢盆的幸福交响曲。

无价男神 七年级
9 月开始上劳动课了，这门课很重要，以至于所有的老师都不敢占课了。我认为如果没有劳动实践能力，知识学得再多也没有意义。

李泰宇 六年级
爸妈很勤劳，在耳濡目染中，我对家务劳动也有了浓厚的兴趣。刚开始，我没掌握好做家务的要领，总是笨手笨脚的，不仅没能帮爸妈分担，还越帮越忙。每次在我快要放弃时，妈妈总是耐心地教我。劳动中，我体会到了爸妈的劳苦。作为家中的一员，我要承担力所能及的家务，减轻爸妈负担，扛起男子汉的责任。

竹眉 七年级
家里几乎都是爸妈做家务，我做得最多的就是叠被子和收拾碗筷。做其他家务时，妈妈总觉得我什么都做不好，她还要再返工，我也就没有热情再做了。虽然我在家里干活少，但在学校里做值日是一丝不苟的，感觉和同学们一起劳动更有意思。

家长说：

刘紫涵妈妈 家有五年级女孩
做家务不是简单地增加生活技能，而是培养孩子独立自主的意识，转变“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，促进家庭关系融洽。为了增强孩子的家庭责任意识，我们会安排她整理自己的房间，落实任务并提出要求。我家为了带动孩子承担家务劳动，每位家庭成员都积极参与，没有人置身事外。

安慕希 家有七年级男生
在共同商榷下，我家制定了“家务薅羊毛”计划。这样本身就说明我们都不爱干家务。一天晚饭后，儿子数了下用了几副碗筷，说：“妈，一会儿我来洗碗。”恰巧这天做的红烧肉，我看着盘子上的油渍心想：“如果今天他来做，我不仅要再刷一遍，还得付钱给他。”于是，我和他商量说：“油太多了，咱要不换一天挣外快？”儿子想了想说：“行吧，这一块五我就不挣了。”

小九 家有五年级男生
孩子有意愿学做饭，我觉得的确可以尝试。“人间烟火气，最抚凡人心”，会做饭的人，以后会更懂生活。掌握劳动技能虽重要，但不能把它当作家庭教育的任务，硬性要求孩子完成，而是在耳濡目染中，让孩子亲身尝试，感受失败，鼓励他再尝试，直到成功，体验到劳动带来的快乐和成功的喜悦。

朱霞 家有二年级男生
增加劳动素养课，出发点是好的，但实施也很关键。比如，做饭、种菜，是学校有场地实际教学，还是布置任务家长协助打卡。如果是前者，我很赞同；如果是后者，流于形式， 只会增添家长们的负担。

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