作者：于晓冰 北京师范大学附属实验中学初中语文教师

无论小学、初中、高中，提起文言学习，很多同学都觉得头疼。在中学生圈子里，流行这样一句话：中学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

可见，文言文像是“周处除三害”中的山中白额虎一样，成为很多同学学习之路上的拦路虎。为什么会如此？因为大家在学习文言的目的和方法上存在问题。有些同学觉得学文言的目的是应对考试，这样的看法不能说完全不对。近年来，文言文在中小学语文教材和考试中所占比重日趋加大，学不好文言就无法应对考试。

但是，学好文言不完全是为了应考。大家都知道学好外语很重要，学好外语，世界为我们打开一扇窗；同样，学好文言，历史会为我们打开一扇门。中华民族有五千余年历史，白话文的历史只有百余年，早期的历史和文化都是以文言记录的，读懂文言对继承和弘扬优秀传统文化至关重要。明确了这样的目的，同学们在学习中就不会寻找那些看似立竿见影，实则是饮鸩止渴的方法或套路了。

谈到文言的学习方法，同学们会不约而同地想到死记硬背、三行对译等，这些方法在一定程度上能应对考试。但是当你们随便拿出一篇文言，会发现读起来依然磕磕绊绊、不知所云。这是因为大家并不具备真正的文言阅读能力。学习文言，不能考什么就学什么，不考就不学，也不能一味贪多图快，欲速则不达，如果方法和路径错了，越用力距离目的地就越远。

学好文言，我们首先要跳出两个常见的认识误区： 

一是把文言文和白话文当成两种语言来学。有的同学觉得学习文言需要特殊的方法，要和白话文（现代文）的学习区别开来，甚至把文言文和白话文当成两种语言来学。这种认知大错特错。实际上，文言文和白话文之间有明确的传承关系，它们的 DNA 绝大多数相同。白话文中有大量文言表达的遗存，有些文言词句不需要专门学习。此外，如果不是特殊需要，文言中的人名、地名、官职名称、器物名称等也不需要专门学习。刨除这些，文言文和白话文有明显差异的部分相当少，这些差异部分才是我们学习的重点。抓住重点和难点，也就抓住了关键，能取得事半功倍的效果。

二是把文言文学习和古诗词学习割裂开。有的同学觉得学习古诗词偏重于背诵、默写，学习文言文偏重于翻译，考试会考到。这种把两者割裂开学习，是事倍功半的做法。文言文和古诗词是共时性的存在，是同一时代的语言，只不过在表达形式上略有不同，它们之间相通乃至相同的部分远大于不同的部分。多积累古诗词，有助于同学们理解文言文。多背诵文言文，也有助于古诗词的鉴赏。它们二者是相互促进、相辅相成的。

跳出以上认知误区后，我们应该采取哪些正确的方法来学习文言呢？

最根本的方法在于多读。要选择合适的文言材料，由易到难、由简入繁、循序渐进。最初可以从简单易懂的诗歌乃至文言故事入手，慢慢过渡到相对较长、较难的史传文学和论辩说理文章。在学习过程中，材料的选择很重要，不要想一口吃个胖子，上来就读很难的文本，这样会产生畏难情绪。什么是合适的材料？除了听取别人的建议，更重要的是遵从自己阅读时的感觉。通常来说，不借助工具书，不借助注释，我们能读懂 70%-80%，是比较合适的阅读材料。

在阅读过程中，同学们不必字字落实，把每一字每一句的意思都搞清楚。我们可以观大略，借助注释和工具书把基本意思弄懂即可，慢慢地就能做到融会贯通。这就像是两个人相处，从最初相识到后来的相知，需要逐步深入。大家要尽可能多接触文言材料，学习能力的提升靠的是日积月累，不可能一蹴而就。千万不要把文言材料当成应对考试的文本或语文教材中的选文来读，死抠每个字词，那样会大幅降低阅读文言的兴趣。

希望每个同学在学习之路上都能跳出误区，找到正确的路径，从文言学习的必然王国飞跃到自由王国。

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