广东省深圳市水田小学创办于1978年，近5年来，学校一直在“信息化教学”的路上积极探索实践，依托“罗湖智慧教育云平台”开展学习空间，承担多项省市区级教育信息化实验，形成了以信息化推动教改的“水田表达”办学特色。学校被教育部评为“2021年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”，是2021年深圳市唯一入选学校。形成2个典型案列，案例一：《多屏互动“智慧教室”环境下沉浸式“1+N”多学科协同主题式学习探究》。案例二：《数字赋能“思乐课堂”，技术助推个性学习》，此案例已经获得全国典型作品奖。


（在罗湖区教育信息化双区”实验校现场观摩活动中，学生的展示自信亮眼）

在空间应用基础方面，学校制定了《网络学习空间建设与应用三年规划》和《信息化教育教学发展规划》，结合信息化与学科融合的应用，制定了“五项措施”“六条路径”。目前，学校师生网络学习空间及班级空间开通率达到100%，利用空间开展教学及家校互动达到95%以上。实现了办公、教学、广播、电话、监控等平台的多网合一，无线光纤网络全覆盖，每间教室及功能室覆盖“云课堂”教学网络。开设了6个学习空间应用“智慧教室”。


（学生课前自主探究）

借助“罗湖智慧教育云平台”，学校实现了在教育部“双区”实验过程中“基于大数据采集的学习过程评价”实验方向的通用数据采集，助推学校管理空间、班级空间、学生空间、家长空间的创设与联通，形成学生综合素质评价报告和五育并举的数据采集。


（学生展示课前习成果）

在空间应用创新方面，学校借助学习空间丰富的教学资源与数据，实现基于大数据的精准教学和基于行为的个性化学习。在教学模式创新方面，学校把空间应用与区域课改实验结合起来，形成了“三阶五环”的数字化“思乐课堂”教学模式，三阶即“课前、课中、课后”三个阶段。课前引导学生利用学习资源预学质疑，课中组织学生汇报展示、自主探究，利用堂练检测、反馈学习情况，课后引导学生巩固拓展知识。


（学生课中接收学习资源）

空间的应用让学生学习方式得到创新。学习墙、班级圈以及思维导图在学习中的应用，充分构建了学习空间，加强了师生、生生互动。学生利用资源平台积极参与项目式学习、跨学科主题学习、开展小课题探究，创新学习方式。空间应用促进了教学评价的创新。学校利用网络学习空间数据多维度评价教师，学习空间的学习数据、行为数据客观地提供了学生综合素质评价依据。家长通过空间对孩子学习有深入的了解，加强了家校共育。同时，学校利用云空间开设学校社团社区，提供选课报名、课程安排、特色社团活动展示，开展“故事爸妈进课堂”亲子阅读活动，校园大屏及电子班牌宣传学校各项活动。


（低年段学生开放性素质评价参加闯关嘉年华）

网络空间也促进了教师专业发展，拓展了教师教研的深度和广度，活动的形式、次数与内容使线上线下教研形态有了更多可能性。开通名师网络工作室，发挥名师示范引领和辐射带动作用。在平台使用过程中，平台研发团队根据学校需求开发了“乐享教研平台”。自“乐享”教研平台启用至今，学校开设了39节研讨课程，19次研讨活动，9次论坛活动。

学校依托网络学习空间开展劳动评价，收到了非常好的效果。早在2020年初抗击疫情期间，学校利用云空间开展了“善行”劳动教育“云行动”，《中国教育报》还报道了此活动。在国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》后，学校充分利用空间对学生劳动过程及结果进行记录、分享、展示、评价，助推学校日常劳动教育的落地。


（依托学习空间，家长上传劳动教育照片）

在空间应用保障方面，制度上，学校制定了《教师网络安全管理、评比制度》，定期对师生进行表彰；在人员保障方面，平台技术人员长驻学校，及时对教师进行“一对一”培训，此外还邀请专家及平台研发团队多次到校指导、调研。在安全保障方面，定期召开会议及开展调研，组织开展网络安全宣传周及主题活动，加大校园宣传力度。结合“双减”要求引进了两个智慧作业平台，针对教师教研引进了“全景AI教研”

一路走来，学校在信息化教学实践上取得了喜人的成绩，空间应用产生了良好的社会影响。教师的信息素养快速提升。一年来，学校承办了两次省级的研讨活动，三次区级研讨活动，学校被评为“2021年广东省网络学习空间应用优秀学校”。实验教师受邀参与《中国教师研修网》“国培计划”广西玉林市信息化教育管理团队培训。教师相关实验课题成果丰硕，论文相继发表，各大媒体对学校智慧教学的实践多次大篇幅报道及转载。


（彭悦峰校长在广东省教育厅“人人通” 网络学习空间应用推广培训活动中分享学习空间优势）

今后，学校在“智慧教育”的时代背景下，将继续着力探索现代信息技术与教育教学的深度融合，开展基于大数据的精准教学，推进网络学习与课堂教学的合力互联。以打造智慧校园为契机，以实现学生个性发展与教师专业成长为目标，学校在积极进行教与学改革的教育信息化道路上逐渐走出了自己的特色。