育人千古事 校长一戎衣（一）
金秋之美，飒飒凉风，片片黄叶，声声鸟鸣。日月轮回，辗转了四季。行走在浅浅淡淡的秋光里，每一份过往的岁月，都镀上了秋天的金色。生命如同草木般短暂，在不同的季节变换着不同的风景，想起陶渊明的《荣木》第二章说：“非道曷依？非善奚敦？”他告诉人们：既然生命是不长久的，一切都是不能够把握的，那么就去追求自己认为正确的事情——善和道。那么作为一个教育者、一个中学校长，我的人生意义在哪里？是随波逐流追求名利权势，还是去伪存真坚守内心育人的纯粹？我的答案是：育人千古事，校长一戎衣。教书育人是影响后世、流芳千古的事情，而校长这个职位只如同一领新的军衣，穿上它可以有征战“教育沙场”的新鲜与激情，脱下它依然可以脚踏实地地在教育这片热土上不懈耕耘。
育 人 千 古 事
我出生在教育世家，爷爷和父亲都是教育工作者。特别是父亲樊春华对教育的热爱深深感染着我。在我成长的岁月里，父亲给我讲他用爱教育学生的故事，讲他担任教育界领导后对教育及领导职位的认识，看着父亲每天忙碌并幸福的模样，我想“长大后我也要成为你”。家庭生活中的耳濡目染让我从小就对教师这个职业充满了向往。
初中时的樊晓东
1980年樊晓东（右一）与父亲兄弟
1985年高考填报志愿时，我只填写了一个志愿：山西师范大学。那年秋天，我如愿以偿走进了山西师大，带着朴素而原生态的梦想，开始了四年的学习的生涯。大学期间，李保田主演的电视剧《师魂》深深触动着我，剧中的一首小诗让我至今记忆犹新：
我不愿，不愿当老师，这职业太清苦，我想做一辈子的学生，在老师的陪伴下，在知识的森林里漫步；我不愿，不愿当老师，这职业太劳累，我想做一辈子的学生，在老师的庇护下，在智慧的宇宙间遨游；我不愿，不愿当老师，这职业太费神，我想做一辈子的学生，保留一个学生的纯真，却拥有老师的灵魂。
1985年育英中学高中毕业（最后一排右三樊晓东）
育英中学毕业后20年再回母校（第二排左一为樊晓东）
如果说文学作品中的师魂让我感受到教师的神圣，那么现实中师大教师的师魂触手可摸，像空气一样存在于我的生命中，润物无声般地影响着我。
程达三教授的严格令我终身难忘，59分也要补考，然而“无情却有情”，他讲课认真的态度、深厚的功底、严谨的教风带给我们的是钦佩、是感动、是温暖！像程教授这样培养老师的老师在师大比比皆是，他们用渊博的学识为我储备知识技能，用师德言行让我懂得了为人师表、行为世范的含义。四年，更坚定了我对教育的热爱，对教师职业有了更深层次的理解，为我以后的教育之路打下了坚实的基础。如今，提到师大，我首先想到的就是校门口石碑上的“师魂”二字。
师大校门口石碑
程达三教授
2018年山西师大校庆校友合影
大学毕业20年同学聚会
大学毕业30年部分同学在北京聚会
1989年我在自己的毕业鉴定中写到：学校对于人的影响是巨大的。自懂事起，和人第一个接触的外界环境就是学校，所以和学校的感情是最亲近的，现在就要离开学校，走上工作岗位了。社会是个百科全书，有许多的东西值得学习，但无疑学校的作用是无法估计的。他不仅是人生启蒙老师，学到的不仅仅是书本知识，有许多东西值得我们回首。……在没有踏进师大校门之前，我的理想就是当一名“教书匠”，献身于祖国的教育事业，为拯救人民与落后的文化中解脱出来尽一点微薄的力量，我的理想就要变为现实了，就要踏上讲台啦，我不仅扪心自问：“我能胜任吗？”我不知如何回答，但我坚信：我会成为一名合格的人民教师的！！
带着“做合格教师”的信念，我成为太原十五中的一名高中物理教师，传递着父亲和山西师大老师们对教育的敬畏和热爱。
1989—2007年的时间，成为名师是我的职业追求。代班主任，我民主管理班级，用自己的言行影响学生；代物理课，我潜心钻研教材，琢磨讲课方法，让学生在轻松中学会物理；自己找到山西省特级教师陈海鸿老师，拜他为师，每节课听课学习。这期间，我荣获了“全国物理青年教师大奖赛全国二等奖”、“山西省高中课改三优工程优质课一等奖”、“山西省模范教师”、“山西省中学特级教师”等荣誉称号。
陈海鸿老师
带领学生滑雪
我的班主任我的班（1004）
2007—2017年十年时间里，虽然我一直坚守在课堂一线，但职位变化从教务处副主任到教务处主任再到教学副校长，教育思想也随着国家教育的变革不断提升，研究点从单纯的课堂教学转变到在教学中如何育人。2012年称为MOOC（慕课）元年，微课、翻转课堂的概念在中国出现，引发了我极大的课改兴趣，开始钻研全新的课堂教学方法，自己在家里安装了电子白板、购买视频会议系统、尝试比较十几种平台录制微课直播教学，自己花钱、不断摸索。2014年，我代1407班物理课，实行线上线下混合式翻转课堂教学，每周五晚上12：00准时推送下周全部微课，学生周六日在家观看，雷打不动坚持了三年。2014——2017年我经常备课到深夜一两点，自己录制教学视频500多个，点击量达6万多次，虽然辛苦，但我乐此不疲地享受教育的过程。三年后，这届学生高考各科成绩远超对比班，信息技术助推下的翻转课堂教学不但培养了学生自主学习的能力，而且也让学生在学习中学会了做人做事。
带领学生野炊带领学生野炊
每天陪学生晨跑
毕业班直击高考讲座
在钻研教学的同时，我在思考国家基础教育改革的育人方向。李约瑟之问:“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这两个难题一脉相承，我想，解决问题的根源在于基础教育。美国、日本的崛起和我国科技发展的根也在基础教育。《南渡北归》全景描述了20世纪中国最后一批大师的命运，描写了清华、北大、南开、同济、中央研究院史语所、中囯营造学社等在抗日期间艰难跋涉的历程，正是上一代人肩住了黑暗的闸门，才能有今天“厉害了，我的国”。每一个时代的教育都有时代的特点，但个人命运和国家命运是紧紧相连的，进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务十分艰巨。我虽然不是大师，但致力于基础教育改革是我的社会责任，我想，好的教育是站在终点看教育，未来教育的发展方向是教师乐教、学生乐学，减轻负担、弱化分数，提高综合素质。
和魏书生老师合影
在山东挂职培
责编：侯永红
