一点一滴，饱含用心，一区一角，蕴藏智慧，聚焦儿童，研思共进。

《评估指南》中关于“环境创设”清晰指出了空间设施、玩具材料等两项关键指标，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。可见环境是支撑幼儿持续发展的重要载体，幼儿园保教质量的提高也离不开良好的环境创设。为推动教师和幼儿共同创设温馨、舒适的区域环境，提供适宜有趣的区域材料，让区域活动更具趣味性、科学性、思考性，更好地促进幼儿全面发展，2022年11月，杭州市大关苑实验幼儿园教育集团在北软园区开展了本学期第二次动态环境观摩、研讨、评比活动。

一、结合实际 制定目标

期初，集团环境观摩围绕主题墙、自然角、特色游戏区展开了研讨，形成了初步的策略指引，经过两个月的时间，各园区逐步进行执行、丰实。观摩前期，老师们对照“指引”，通过梳理发现了第一阶段三园区在环境创设中的共性问题：一是主题下区域的相关性不高；二是班级中墙面的操作性欠缺；三是区域的材料投放和摆放丰富性和层次性不足。因此，本次动态观摩的观察及研讨重点确定为游戏及材料投放的丰富性、层次性、主题相关性，引导老师们有目的的进行观察，做真实的记录，进行“真问题”教研。

二、走进现场 实地观摩

 走进每一个班级，可以看出通过一次又一次的园区教研、年段讨论、班级实施，老师们一步步把正观念、解锁方法， 聚焦幼儿的学习方式和年龄特点，在不断思考中创设适宜本班幼儿的环境。区域活动中，孩子们探索着材料，教师认真观察，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。孩子们专注的眼神，脸上愉悦的表情，也让我们看到了区域活动特有的魅力。观摩教师用文字、视频记录下游戏活动的亮点及发现的问题，班级教师也适时地对班级区域材料投放及调整的思路和方法进行简单的介绍，可谓班班有特色、处处有亮点。老师们边走边看，边看边研，在互相交流中吸纳优点，在碰撞中思考自己在班级环创中的不足，进一步梳理接下去实施与调整的方向。









三、聚焦问题 集体思辨

区域观摩结束后，潘春燕副园长带领老师们随即研讨，就观摩所思所想进行深度交流。首先三园区分组研讨，对拍摄的视频进行分析，交流观摩过程中的所见所感，各抒己见、积极分享，在集体思维的碰撞中，大家对区域环境的创设有了明晰的方向。研讨过后由三名教师代表进行分享汇报，三园区分别从材料的多种角度分析；游戏的丰富性、层次性、主题性；游戏中的亮点、问题及调整策略等方面入手展开交流，探索区域创设的实际可行性，同时也明确了下一步区域整改的思路。









本次区域观摩活动融实践、学习、反思于一体，进一步解决了环境创设中的实际问题，通过观摩、对话、分享提高了教师的观察能力和分析解读能力，使老师们逐步走向真正的幼儿立场，着力创设与孩子互动的温馨环境，提高环境思考、创设能力，以无声的环境支持孩子的成长，倾听孩子，走进他们的童心世界，从孩子的角度出发，与孩子共同创设班级区域环境。让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见，在共思共研中获得共同发展。未来，我们将继续围绕环境创设之路，且行且思且研。