培训心得
李集镇中心小学 杜念峰
为稳步推进新教育，构建理想课堂，带领孩子聆听窗外声音，促进教师间教学思想、教学方法的精彩碰撞，加强教师对课堂教学的深入探索，提高“三专”水平,也为培育站成员提供学习、交流的机会与平台。江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站于2022年12月1日（星期四）举办“语文学习支架的搭建与运用”暨第十七次教研活动。
本次共有四位老师执教，分别是孙文老师执教的《狐假虎威》、周洁老师执教的《大自然的声音》、吴静老师执教的《雪孩子》和王慧慧老师执教的《书戴嵩画牛》。每一位老师在课堂教学环节中都展示了自己扎实的语文功底，课堂环节流畅，充分调动了学生的积极性和主动性，但我感触最深地是周洁老师执教的《大自然的声音》。本文一篇充满韵律的写景散文，老师能引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：
1.以读为主，从读中感悟大自然的神奇
在教学中，周老师采用指名读、齐读、师生配合读等多种形式，引导学生在读中感悟大自然的神奇，让每一个孩子都能从作者的文字描述中体会声音的魅力。在课堂开始，周老师出示文中的拟声词，让学生齐读后发现每一行的词语分别描写风、水、动物。第二自然段重点句子的教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独感受到声音的妙处，尤其是是引导学生体会微风的轻柔，狂风的雄壮时，周老师出示了视频，并借机指导学生朗读。
2、学生主体，充分调动学生的主动性和创造性
周老师设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。本篇课文不仅要帮助学生体会作者笔下的声音的丰富多彩、多种多样，从而感受出大自然的奥秘和神奇，还要激发学生的写作欲望，以“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅......”描述自己耳中的“美妙的声音”。因此在课堂中周老师设置了多个关于声音的问题，以调动学生的原始生活的积累，如联系生活想一想树叶可能会发出什么声音？你还听过那些雄伟的声音？小雨滴还会把什么当成乐器？这些问题不仅将学生与文本相连，更为课后的小练笔奠定了基础。
四位老师身上的优点值得我学习，并将其运用到教育教学中。每一次的学习都是成长，每一次的聆听都是对教育教学的深度思考。
