教师专业成长永远在路上
——培育站第十七次教研活动心得
沙集小学 靳红
为稳步推进新教育，构建理想课堂，带领孩子聆听窗外声音，促进教师间教学思想、教学方法的精彩碰撞，加强教师对课堂教学的深入探索，提高“三专”水平,也为培育站成员提供学习、交流的机会与平台。江苏省王鸿乡村小学语文骨干教师培育站于2022年12月1日在李集小学举办了“语文学习支架的搭建与运用”暨第十七次教研活动。
上午第一节课由孙文老师执教二上《狐假虎威》。孙老师根据二年级孩子生理特点和文本特点，课前精心制作了老虎和狐狸的头饰，带入课堂，激起了同学们学习的热情。孙老师注重孩子的语言文字的训练，学习词语时，注重将理解字义和认识字形相结合，如“狐假虎威”中的“假”的意思，孙老师出示了字典中的三个义项，让学生根据词意去选择合适的。多音字“转”也是根据不同意思确定读音，让学生明白多音字的读音是与字义是相关联的。课文重点是读好对话，孙老师就采用多种形式朗读课文，让学生边做动作边体会人物的心理活动，从而达到有感情朗读课文的目标。
第二节课由周洁老师执教三上《大自然的声音》。周老师先让学生回顾课文的结构，然后领着学生学习“风，是大自然的歌唱家。”，总结学习的方法——读、划、写、背。再举一反三，让学生自主学习“水，是大自然的歌唱家。”“动物也是大自然的歌手。”让学生的学习能力在实践中得到锻炼。课后小练笔是在课前完成课堂上交流的，那么学完课文后的分享，不如把重点放在如何修改上，让学生把课堂上所学的方法用在自己的写作练笔中，而不是简单地读一读。
第三节课由吴静老师执教二上《雪孩子》。这堂课印象最深刻的是吴老师作为低年级的语文老师，特别注重在课堂上让学生养成良好的学习习惯，如“大声读三个法宝”：眼睛看得牢，耳朵听得清，嘴巴大声发出声音。“默读时要牢记”：眼看书，心里读。不出声、不动嘴、不点字，三个不字记心间。当然，也有两点建议：一是低年级集中识字的效果可能会不如随文识字，所以还应该以随文识字为重点。二是每次读书应该给学生明确的读书要求，不能只是让学生一遍一遍地无目的地读。
第四节课由王慧慧老师执教六上《书戴嵩画牛》。王老师从词语入手，让学生读准字音，理解词语，然后再读懂文言文，读好文言文。新课程标准指出：“第三学段，应引导学生分析证据和观点之间的联系，辨别总分、并列、因果等关系，有条理地表达自己的观点。鼓励学生对文本进行评价。”到底是“搐尾而斗”还是“掉尾而斗”，王老师出示了两幅图，让学生来思辨。课文中苏轼的态度到底是怎样的呢？也可以让学生来思考一下。
评课活动是资源共享、共同提高、不断提高教学质量的一项重要活动。四节教研课之后是评课环节，四位学员谈了自己的听课感受，有收获也有建议。
接着，特级教师甄方园校长为我们做了《教科研写作：教育生活的美妙体验》的专题讲座。甄校长说，他原先准备的讲座题目是“教科研论文写作摭谈”，但是临时改为“教科研写作：教育生活的美妙体验”，这样会让人觉得教科研写作更有趣味，也吸引人。确实如此，甄校长的讲座给人的就是一种美的享受。甄校长从“教师为什么要做科研”，引出教师做科研是从业之必需，是生命之必需，是生活之必需。第二个问题“理论依据在哪里”则告诉我们可以从课程标准、教育教学理论、法律法规文件中寻找写作的理论依据。“写作素材在哪里”？在教育教学实践中，在教学反思中，在专业阅读中，在教育热点中。甄校长还细致地教给我们写作实操的方法。朱永新教授说，专业写作就是让自己站在自己的肩膀上攀升。甄校长说，写作——能考取学校的都会写作，缺少的是战胜惰性的信心和毅力！他衷心希望我们每一位学员都能在写作中学会写作！
培育站的导师葛艳老师为我们做了《“新课程”背景下小学语文核心素养能力培养的策略》的专题讲座。葛老师结合自己的教育教学实际，总结了培养学生语文核心素养能力的策略有：重视语言训练，培养语言表达能力；加强阅读指导，积累文化知识；优化作文教学，发挥学生表达个性，让我们受益匪浅。
最后，培育站导师王鸿校长再次语重心长地教育我们，抓住时机，勤奋努力，积极锻炼自己，快速成长起来。
记得在活动即将结束的时候，偶然看到甄校长的电脑屏保上有海明威的一句话：“优于别人，并不高贵，真正的高贵的优于过去的自己。”也记得某一位专家的讲座题目中有一句话是“教师专业成长永远在路上”。希望用这两句话和各位小伙伴们共勉。
