区域联动促成长  城乡共研助提高
——记广东省邱鑫名教师工作室、茂名市小学语文区域联动教研活动

时已入冬，信宜的冬天依然艳阳高照、暖意如春，温暖着邱鑫名教师工作室每一个人的心房。2022年11月17至18日，广东省茂名市区域联动教研在信宜怀乡镇第一中心小学举行。活动由周志聪主任主持，茂名市教师发展中心小学语文教研员赵初红老师，茂名市福华小学刘小梅主任、吴茂太老师，信宜市教师发展中心小学语文教研员林炎老师等多位专家莅临指导，邱鑫名教师工作室学员、怀乡镇小学语文骨干教师以饱满的热情参与了活动。



课例篇

17日上午，工作室主持人邱鑫老师的示范课例《大自然的声音》为大家带来了一场美妙的音乐会。邱老师紧扣单元语文要素，抓住“美妙”二字，从“风”“水”“动物”三个方面细细品读，充分体现学生的主体作用，引导学生将心融入到文本中，用心体会每一个句子，感受大自然声音的美妙，激发热爱大自然的情感。通过图片、视频等加深理解，引导学生读好每一个句子，在读中感受课文奇妙的语言，进而积累大量的拟声词和优美的语句。课堂容量大、趣味足、笃实有效，生动体现了工作室“心语课堂”的理念，不仅学文，而且育人，让学生的心灵受到滋润。

紧接着，李金秀老师为我们上习作指导课《围绕中心意思写》。为了引导学生掌握从不同方面或不同事例选材技巧，李老师先让学生回顾《夏天里的成长》和《盼》这两篇文章 ，然后以“暖”为例集中指导，再发散开去。她接着通过习作例文《爸爸的计划》，让大家懂得写文章要详略得当；再以“爸爸订暑假计划”和《盼》中的“放学下雨”为例，让学生明白如何把重点部分写具体。训练中，学生说得精彩、写得出色，高效完成了本节课的教学目标。

18日上午，茂名市福华小学吴茂太老师向我们展示了一节与众不同的习作评讲课——《让人物个性更突出》。吴老师亲切地让同学们先盯着他看3秒钟并交流第一印象，目的是让学生们学会用发现的眼睛去看出人物个性。其教学过程中尽展其新颖的教学模式：一是隆重表扬；二是欣赏片段；三是挑刺；四是训练。尤其是欣赏片段环节，吴老师精心筛选了12个学生写的精彩片段一一展现，在充分调动学生积极性的同时，让学生形象而深刻地理解了写出人物个性的四大招式。在挑刺环节中，列举了《书虫》《搞笑高手》两个例子，让学生明白要想写出人物个性特点，必须精选事例、详略得当，以及综合运用语言、动作、神态、心理等细节描写。


讲座篇

信宜市教师发展中心教育教学研究室林炎老师为大家带来讲座——《小学生习作教学策略与路径》。他主要分享了三方面的内容：习作教学理念、习作教学策略与路径、习作教学中的德育渗透。他从《麻雀》和《爬天都峰》这两篇文章谈起，得出启示：好文章不在乎长短，有精彩的语句，但不需要堆砌。期间，他重点从审题、取材、写具体、条理、积累与运用、重点突出、修改和评讲等七个方面进行了阐述。

茂名市教师发展中心教育教学研究室赵初红老师作专题讲座——《培养语文核心素养，落实立德树人任务——2022版义务教育语文课程标准解读第2讲》。赵老师首先提出问题：为什么模仿一节课很容易，创造一节课很难？茂名地区为什么出不了全国名师？归根到底，就是没读透《语文课程标准》，教学理念跟不上。接着，他让我们观看两节二年级的口语交际：《长大以后做什么》，引导我们发现这两节课最大的区别就是理念的区别，勉励我们要熟悉《语文课程标准》、创造自己的课堂。

吴茂太老师的讲座是《有效评讲就是最好作文指导——吴大讲习作第9讲》。他首先精准地剖析了作文教学现状，并进行了深刻的反思：教得有用，才能写得成功。于是，我们需要创设作文训练系统：告别传统做法，设置《作文周报》，创新训练形式，坚持每次作文都评讲，激励学生不断修改。吴老师还针对老师们感兴趣的作文评讲课，毫无保留地、条理清晰地细细道来。

收获篇

在专家们的引领下，大家专心聆听、认真记录，收获颇丰。
                               
本次活动，通过专家理论与课堂教学实践相结合的方式，促进了老师对教学理念的思考和理解。活动虽止，研究不息，大家纷纷表示今后坚持扎实开展教学研究，在教学中立德润心，提升学生的综合素养。

撰稿：李金秀、林美娟
通讯员：邱鑫
编辑：温铁雄