竹棒挥舞，
作将军得胜归途。
不想去的上学路，
课间十分钟总不觉得满足。
少年不识大人苦，
点点滴滴，
邀你，写成一部书。
为探索童年的多种不同面貌，提升学生综合化研究学习能力，盛泽实验小学六年级开展了以“童年的滋味”为主题的项目化学习。本次项目化学习共分为三个环节——“不同年代人的童年滋味”、“不同作家笔下的童年滋味”、“童年滋味大家谈”。通过本次项目化学习，同学们对童年有了更全面更深刻的认识，为身处童年的自己注入了成长的正能量。
一、生活中的童年——调研不同年代人的童年滋味
钟摆回荡，听长辈们诉说童年时撑篙摸鱼时的笑语盈盈，偷挖邻居地瓜被发现的皮鞭阵阵，用好不容易讨来的一分钱买到棒棒糖的甜意丝丝……每一代人的童年，都有不同的滋味。
当听长辈诉说他们的童年美食、童年游戏，他们在小时候泛起的笑、流下的泪，会有怎么样不可思议的反应呢？为此，盛泽实小六年级的学生围绕不同年代的人的童年生活，提出感兴趣的问题，设计调查表，在学校、小区、家庭范围内开展调查，找寻“童年不同味”。
同学们先是投票选出要调查的主题——童年游戏或童年美食，并经过小组讨论，设计调查问卷。
接着，同学们以家中的长辈为访谈对象，询问他们童年时期玩过的游戏、吃过的美食。那一个个诧异的答案背后，是两代人，甚至是三代人的童年在无形中的贴近。
对采访所得进行分析整理后，同学们开始了调查汇报。汇报过程中，同学们笑声不断。他们发现，虽然每一代人都有不同的童年，但回忆起来，却有着相同的快乐，相同的悲伤，相同的滋味。
长辈们的童年游戏十分简单，跳皮筋、打弹弓、斗草……没有现在各种精彩纷呈的游戏，但耳畔至今有笑语；他们的童年美食也很简单，棒棒糖、麦芽糖、老冰棍……没有现在琳琅满目的花样零食，但舌尖至今有甜意。同学们发现，留在长辈们心间的并不是困难带来的苦涩，而是乐观与坚强。
二、书中的童年——研读不同作家笔下的童年滋味
过尽千帆皆不是，艰难苦恨从此休。每个人的童年，都是一部五味杂陈的书，尝尽人间甘苦。品味了长辈们的童年，六年级的同学们以“书中的童年”为主线，阅读了《童年》、《草房子》、《小王子》、《苏菲的世界》、《小兵张嘎》等一系列有关童年的书，从书中汲取成长的力量。
在师生共读的基础上，同学们将自己的阅读所得付诸纸笔，找寻不同作家笔下人物的童年滋味。
学生读后感分享
龚诗涵：金色的童年，短暂而懵懂，我们要珍惜这幸福的生活，在学习中遇到小小的困难时多想想阿廖沙生活的艰辛，多学学留守儿童的坚强，把这些困难当成铺路石，将它们踩在脚下，走向美好灿烂的明天。
张烨媛：想想现在的我们身在福中不知福，不愁吃也不愁穿，觉得自己的家庭不好，去攀比别人，跟文中的的阿廖沙相比，我就像蜜罐里长大的孩子，好好珍惜他。尽情的去享受。读完了这本书，我的感受颇深，每个人的童年就只有一次，我会把童年的点点滴滴化作一份美好的回忆，用这份回忆来谱写未来。
周子宸：高尔基，这个名字在俄文中的意思是“痛苦”，正如他的人生一样，他的童年无疑是悲惨的，而即使在这样艰难的环境下，他依旧成为了那个说出书籍是人类进步的阶梯的举世闻名的作家。而我们的生活呢？显然比阿廖沙的童年好太多了，在那样的环境下，高尔基仍然勤奋好学，成为了苏联文学的奠基人，我们又怎能不好好珍惜现在，努力学习去成就未来呢？
三、童年会客厅——探究童年真滋味
童年的趣事，需要分享；童年的滋味，你我共尝。为此，盛泽实小六年级开展“童年会客厅”活动，邀请家长、老师一起畅谈童年往事，回忆童年滋味。
在会客厅活动中，同学们分享了《童年》一书的阅读感受，家长们分享了孩子的成长故事。在交流中明白了在我们的成长路上，难免会遇到挫折，感到苦恼，但只要有一颗乐观进取的心，我们便能从这些人和事中汲取力量，把自己锻造成真正的阳光少年！
总结：每个时期的儿童都拥有不同的童年记忆，但所有人的童年又总有一些共同的滋味：伙伴、游戏、纯真、自由……可能，童年并不完美，回忆起来还带有些许苦涩。但总也忘不了那充斥于中的乐观进取、催人奋进的力量——细品之下，醇美悠长。
