捕捉完整场景，拓宽观察视域｜实训现场
幼儿园教师是学前教育事业高质量发展的基石。《幼儿园教师专业标准（试行）》 中提出，教师应“制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范”。在学前教育工作实践中，从教学教案、幼儿观察到活动策划、课题研究，专业写作的重要性不言而喻。良好写作能力的背后，是科学的教育观、扎实的专业素养、丰富的教育智慧的综合体现。提升教师群体的专业写作能力，既是实施科学的保育教育工作的必然选择，也是加强教学反思、传播教育智慧的必由之路。
为了引领教师专业发展，《教育家》杂志社开展“幼儿园教师专业写作能力（数字化）专项培训”并于融媒平台开辟“实训现场”版块，分享教育智见，为教师指点修改。在思想的交流与碰撞中，让我们一同窥见教育智慧的生发与涵养，推动专业化教师队伍的建设。
为了引领教师专业发展，《教育家》杂志社开展“幼儿园教师专业写作能力（数字化）专项培训”并于融媒平台开辟“实训现场”版块，分享教育智见，为教师指点修改。在思想的交流与碰撞中，让我们一同窥见教育智慧的生发与涵养，推动专业化教师队伍的建设。
捕捉完整场景，拓宽观察视域
齐权 河北省廊坊市直属机关第二幼儿园
本次“实训现场”，我们选取的是一位教师在学习教育家幼师写作课程后，对自己观察记录的修改内容。幼儿观察记录既是教师日常教育教学中一项需要完成的重要工作，又是检验教师儿童观和教育观的一面镜子。对照前后内容，我们不难发现作者反思后的进步，那么还有哪些需要注意之处？在观察记录中，科学判断幼儿行为价值的基础是什么？且看《教育家》2023年2月第三期分析点评。
齐权 河北省廊坊市直属机关第二幼儿园
本次“实训现场”，我们选取的是一位教师在学习教育家幼师写作课程后，对自己观察记录的修改内容。幼儿观察记录既是教师日常教育教学中一项需要完成的重要工作，又是检验教师儿童观和教育观的一面镜子。对照前后内容，我们不难发现作者反思后的进步，那么还有哪些需要注意之处？在观察记录中，科学判断幼儿行为价值的基础是什么？且看《教育家》2023年2月第三期分析点评。
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