2022年12月7日，来自北京市首都师范大学学前教育学院的谷长伟老师以“基于观察的户外游戏活动指导”为题，从“户外活动再认识”、“户外活动的内容建构”、“户外游戏的观察与指导”三个方面引导大家掌握幼儿教师如何在户外游戏活动中更好地进行观察指导。


一、户外活动再认识
课程开始，谷老师首先从《评估指南》的角度强调“环境创设”的重要性。高质量幼儿户外游戏是什么？谷老师认为，高质量的户外游戏首先应优化拓展户外游戏活动空间，实现幼儿园各种资源的多元利用；其次提升和转变教师思想，让老师爱玩、敢玩；最后，深化幼儿游戏中的行为观察，提炼游戏主题，培养幼儿学习品质。
谷老师针对“户外活动”和“户外体育活动”进行概念辨析，“户外活动”不外乎是在户外开展的活动，与之对应的是室内活动，而“户外体育活动”目标则更加明确，内容与形式更加具体。谷老师强调幼儿园户外活动的意义在于能提高幼儿的身体素质、防止近视，能满足幼儿好动与探究的本质，能加快幼儿的社会化发展。谷老师也借用“安吉游戏”的实际案例给老师展示了如何真实有效地开展户外游戏。


二、《指南》视域下户外活动内容建构
谷老师指出，体育活动包括幼儿体操、体育游戏、集体体育教学活动、“特色”体育活动。他强调，户外活动是幼儿园课程的重要支点，只有把户外与室内整体建构，才能构建完整的幼儿园课程。高质量户外活动需从以下四个方面着手：充分安排活动时间、完整建构活动计划和内容；为幼儿创设宽松、和谐、互动性强的环境；与自然亲近、与土地乡情融合，注重幼儿的探索行为；优化户外环境和玩教具投放策略。

三、户外游戏的观察与指导
谷长伟老师分享了六种户外游戏观察的具体方式，即直接观察、间接观察、参与性观察、非参与性观察、全面观察、个别观察。谷老师通过多年的理论研究与实践探究，为老师们总结、凝练出了“一个规律+两个要点+三个方法”的户外观察与评价路径，并在课程中做了详细的讲解。其中，“一个规律”指教师只有尊重与掌握幼儿基本动作技能的发展规律，才能更客观地了解班级幼儿运动能力的发展水平，进而制定更适宜的指导策略。“两大要点”指教师要观察幼儿是否“玩得开心、玩有所得”。具体来说，观察幼儿是否“玩得开心”，可从幼儿的运动兴趣、活动参与度、游戏创新度、活动目标达成度，以及幼儿合作游戏的水平等方面来具体分析；观察幼儿是否“玩有所得”，可从幼儿的动作发展、意识习惯、自我调节能力、社会交往，以及学习品质等方面来具体分析。“三个方法”指通过“逸事记录、时机指导、品质提升三大方法成就高品质户外游戏”。谷老师还借助多则幼儿自主性户外活动的案例——《椅子搭山洞》、《大桶游戏》、《铁桶•战车•欢乐城》为老师们详细地讲解了户外自主性活动的观察、分析、评价、指导的诸多要点。

四、总结
课程最后，谷老师引用“二十大”从“幼有所育”走向“幼有善育”的呼吁，提倡老师们要不断学习、提升内涵，只有这样，才能促进幼儿身心和谐发展，希望老师们携手努力，高质量守护幼儿的幸福童年！

在本次的课程中，谷老师通过理论指导与案例实操相结合的方式为大家详细、全面地讲解了如何对户外活动中幼儿的行为进行观察与评价，期待本次的专家讲座能协助老师们更好地分析幼儿在户外游戏活动中的发展水平，最终促进幼儿的全面发展。