作业是课堂教学的延续，是巩固教学成效，获得课堂反馈的重要手段。“双减”持续深入推进过程中，作业的“量”和“质”成为了教师教学研究的焦点。巧设作业，不但能够激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能够满足不同学生的个性发展。
为了促使“双减”工作扎实推进，提升语文组教师作业设计能力，2023年2月6日，立贤小学语文组齐聚一堂，进行了大空间作业设计专题研讨活动。
活动伊始，唐璐老师结合新课标及小学学科作业质量评价标准文件，制定出立贤小学语文学科作业设计指要，明确语文作业设计的原则、内容、难度和时长，建议关注作业的思维含量，鼓励作业布置分层、弹性、个性化。
接着，各年级骨干老师针对如何设计优质的作业侃侃而谈。低年级顾雪蕾老师提出作业设计要瞄准80%的“素养空间”，夯实20%的课内教学，实现课内外协同发展的理念。低年级特色作业要围绕动手实践、亲近自然等进行分层设计，有针对性地满足不同学力学生的需求。中年级黄晓蓓老师提出作业设计除了关注趣味性和个性化，还要重视作业设计的针对性和实效性，把单元语文要素过程化、具体化，不拔高要求，不好高骛远。高年级徐琴老师将作业设计和课堂教学紧密结合，为突破教学重难点做好铺垫，为巩固方法、策略的迁移与运用创设场景。同时要鼓励学生大量阅读，有了“量”的积累，才能有“质”的飞跃，厚积薄发。
最后，大家针对大空间自编教辅的作业设计内容进行头脑风暴。中高年级跨组研讨，针对作业设计提出自己的看法和建议，并对年级组作业进行修改完善，低年级组互相借鉴学习彼此的特色作业，取长补短，优化设计。
对学生来说，“双减”是减轻的书包，减量的作业，是捡来的时光，简单的快乐。对于学校而言，这是一场真正意义上的“童年保卫战”，是最有力的保障，最温柔的护航。立贤小学语文组将持续奋楫笃行，在“双减”之下提质增效研究中，不断优化作业设计，帮助学生在学习中收获快乐，在实践中闪耀灼灼自信。
撰稿人：唐璐
审核人：陈泱
推送人：王安澜
