克时艰启智慧之门，谋发展探教学之路
——智慧教学之路探索



健康码、行程码、大数据监控……三年的守候和等待，终于在春暖花开季等来了山河无恙时！学校迎来了复学，孩子们高兴地回归了校园：生活回归正轨；生命依旧健康；生长持续精彩！然而，原本循规蹈矩的学习方式似乎也偏离了轨道，影响我们更深的是一个词汇：后疫情时代。依据党的二十大精神，开学之初，淮海绿地21城实验学校领导克时艰、谋发展、找契机、开新局，带领全校教职工利用智慧教学资源，鼓励教师探索智慧教育新路径，提高学生素养！
回顾刚结束的一学期，为防疫需要，全市学生从11月8日停课，11月24日转成线上教学。一个多月的线上教学，学生着急的问我：“老师，我们什么时候开学？我想听你真的上课”。这个学生是我们班学习委员，成绩优秀，学习主动性和自觉性都非常好。我听后哭笑不得：我们的孩子还是缺乏学习能力啊！空中课堂，多好的学习资源，孩子自己有手机，可以随时查找资源，搜索优化资源配置，提前自学；课堂教学视频有回放，随时排疑解惑；课后练习自我检测，数据信息随时反映知识掌握情况。多好的学习机会啊！但渴望回到线下课堂的还有我们的老师，经常听老师抱怨：一个多月的线上学习白白浪费了，这一章节是整本书最难的知识点，就是课堂学习，老师也得反复强调，恰恰是网上学习，学生能学会才怪呢……类似的声音不胜枚举！这种声音难道是我们老师想要听到的吗？在这个信息化迅猛发展的时代，我们的教学也要与时俱进，也要开创新局！



新学期开始，绿地学校领导抓住“后疫情时代”这个契机，反复强调，我们应该利用智慧教学优质资源，切实改变传统教学观念，实现真正智慧课堂，鼓励全体老师各尽其能，勇于革新，与时俱进，开创绿地教育新篇章。


本学期之初，我尝试了智慧课堂教学之路的探索。以教学《桃花源记》为例：
首先，讨论交流，确定教学目标。课前播放微课视频：《桃花源记》—神秘的乐土，理想的世界。让学生在没学习本课之前，对本课内容有个初步的印象，然后依据本视频，共同讨论本篇课文教学目标。



教学目标：
1.背诵课文，疏通文意，理解文章内容，积累文言常用词语。
2.通过品析文章富有表现力的语言感受文章的意境美，并完成手抄报。
3.借助资料，为作者写人物传记，把握文本内涵。
其次，研讨交流，确立学法
目标一：分“三步走”：
第一步，个人自主学习，每个学生合理安排自己的时间，完成“背诵课文，疏通文意的任务。
第二步，小组互检，互相帮助，最终使小组形成统一结果。
第三步，班级交流，同步练习检测。



目标二：分两步走：
1.展示本课课件上的一幅画，小组合作，用优美的语言描绘出来。平板拍照上传，全班共同赏析。




第二步全班交流，品析优美语言，感受桃源风景美，人情美，意境美。小组合作完成手抄报！




目标三：通过资料链接，个人搜集资料，整理人物传记，小组合作完成陶渊明人物传记，进而全班合作交流，完成“把握文章深刻内涵”的教学目标。



通过本节课的探索与尝试，我对智慧课堂有了更深的理解：
1.智慧课堂是信息技术与教学融合的载体，智慧课堂是技术支持的展示交流。
2.智慧课堂要形成一个学习共同体，是学习小组合作交流，师生共同探究新知的平台。
3.智慧课堂要有看得见的成果，所有的活动要“立竿见影”

供稿：武春影
审核：周开军