劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。对幼儿的劳动教育注重劳动的过 程、劳动情感态度的萌发及幼儿的全面发展。劳动教育的内容源自幼儿的真实 生活，我园的劳动教育遵循三条原则：源自生活、历经生活、回归生活。在一 日活动的学习、游戏、运动等环节中感受和探究，在一日活动的劳动中不断完善对自我、对他人、对整个世界的认知，锻炼体魄，掌握技能，促进良好品质 的形成。同时通过家园合作和社会研学活动，提高幼儿的生活能力。
我园针对不同年龄段幼儿的发展目标，在激发幼儿参与劳动的兴趣，培养其良好的劳动态度与习惯，开展了一系列的活动，具体内容如下：
一、将劳动教育和幼儿兴趣相结合，让幼儿“动心”
1.劳动教育融入课程
教师以幼儿为主体，结合幼儿的兴趣、特点、发展需要和家乡文化特色，创生了一系列劳动教育课程活动，在帮助幼儿养成热爱劳动好习惯的同时，也促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域的全面发展。
(1) “柿柿”如意
开展相关主题活动，通过生活的场景，再现幼儿生活、吸引幼儿，唤起他们的经验感受，他们可以从中学习清洗、刀切、晾晒等各种生活技能；学习劳作，掌握技巧，通过自己动手制作来感受劳动的乐趣。
(2) “自制果品”
组织班级幼儿亲身体验果茶、饼干的制作，让幼儿更深入的了解制作流程，体验劳动的乐趣，懂得珍惜他人的劳动成果。
2.劳动教育融入游戏
劳动教育凸显游戏性，尊重幼儿年龄特点与学习方式，在劳动内容上结合幼儿生活经验，形式上结合情景游戏。
(1) 幼儿在建构区，整理收纳积木时，教师组织幼儿以“回家”的方式整理，通过情境，让幼儿有兴趣的整理玩具，游戏起到了隐性的支持，使得幼儿的劳动更有趣味性。
(2) 教师为幼儿创设有准备的环境，提供适宜的材料，幼儿玩各种角色游戏。如在户外体验各种的劳动技能：搓玉米、大锅炖等，让孩子们在实践劳作中提高生活技能。
二、将劳动教育和多种途径相结合，让幼儿“入心”
1.自我服务
为了让孩子们从小班开始就在生活中劳动、在劳动中学习，教师鼓励幼儿“自己的事情自己做” 。入园不久的孩子学会了自己搬椅子、 自己动手整理玩具， 坚持饭前便后洗手、 自己吃饭、自主取拿点心、午餐。劳动从自我服务开始。
(1) 自主取餐。中、大班幼儿自主用勺子进餐，小班幼儿自己端餐；幼儿均能独立用勺进餐，中大班幼儿在进餐后， 自主清理就餐时弄脏的桌面、地面 等卫生，小班幼儿能力强的幼儿自我服务意识也在逐步形成。
(2) 自主穿脱外套。在幼儿自我意识建立的关键期，让孩子自己穿脱衣服，不仅培养了他们的生活自理能力、发展他们的身体协调能力，而且帮助幼儿了解的身体结构，培养了幼儿的自我管理责任感。
2.服务集体
孩子们生活在集体中，帮助集体做事情是他们喜欢并乐意的。比如：给植物 浇水，用餐时擦桌子、分餐具、整理餐盘等。让幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并且能够做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，并乐意去做。
(1) 小小值日生。根据幼儿年龄特点，中、大班设有值日生板，幼儿自主选择伙伴共同组成自己的小组成员，增强为他人服务意识及团队意识。在此过程中幼儿的劳动意识、责任感、为他人服务意识逐步增强，在劳动中逐步获得自信心与荣誉感，感受到为他人服务的快乐。
(2) 种植活动。一年四季，种植活动适时开展。种植的场所，有班级种植区、户外自留地等场所。幼儿在种植地里播种、浇水、施肥，修枝等，记录植物的成长变化，呵护它们的成长过程。
三、将劳动教育和家园合作相结合，共促幼儿成长
充分利用家长资源，给予幼儿更多锻炼机会，通过家长会、家长开放等活动，引导家长了解劳动对于幼儿成长的意义，鼓励家长在家中敢于放手让幼儿参与做简单的家务、做力所能及的事情，呼吁家园携手，将劳动教育真正地落实到幼儿一 日活动中去，让幼儿动手动脑，达到德、智、体、美、劳的全面发展。
开展家务劳动活动中，孩子们积极主动地从生活中的小事做起，打扫卫生、收拾玩具和椅子、进行垃圾分类……勤劳的小手能为家里分担一些力所能及的事情可真了不起。
劳动创造美好生活，我们注重从小培养幼儿的劳动意识，遵循幼儿兴趣需求，选择合适劳动内容，坚持不断地给幼儿提供充分自主、自由创造的机会， 让幼儿直接从自己的劳动体验中学习、认知、思考、感知与行动，用眼睛去捕 捉生活的符号，用双手去擦亮生活的窗户，获得最直接、最真实的经验，让幼 儿在劳动中获得自信与满足。
供稿：河北省唐山市丰润三幼教育集团 王爱
