开学第一天，桃桃看见方老师拿着小抹布打扫班里的卫生，走向前说“老师，我可以帮您。”“好呀，你会擦吗？”“我会，在家我也帮妈妈擦。”看到桃桃和方老师一起干活，大家都跃跃欲试，也想加入进来和方老师一起劳动。刘老师说：“这么多小朋友都来擦桌子吗？除了擦桌子，你们还能做什么？”于是，关于一场劳动的讨论开始了。
我会做的事情有哪些？
小辉：我能擦桌子和椅子，老师，椅子后面也要擦干净。
甜甜：我能浇花，在家里我也帮助奶奶浇花。
竹宝：老师，你知道怎么整理书桌吗？妈妈教过我怎么整理桌面，我可以教给小朋友。
翊辰：老师，小朋友每天睡的床也要擦，我看见方老师擦过。
刘钰老师：孩子们，你们能干的真多，太厉害了。可是，我们这么多小朋友不能都去擦桌子，这该怎么办？
桃桃：老师，我们可以分一分呀。
刘钰老师：太好了，那我们分一下劳动小组吧？擦桌椅组、整理衣帽柜组、楼道浇花组、擦活动区小组……从此以后，每周一的早上，孩子们和老师一起打扫班级的卫生。这时候的他们没有了平时的活泼好动，没有了平时的撒娇卖萌，变身一只只勤劳的“小蜜蜂”，稚嫩的小手干得有模有样，什么灰尘都逃不过他们的火眼金睛。
从自我服务到服务集体，再到服务他人，劳动的习惯一步步就养成了，孩子们也能够掌握属于自己的劳动技能。
我不会做的劳动？
就在孩子们忙碌的时候，也出现了小问题……
雨欣：你的椅子上怎么会有毛毛呀，我的就没有。
妙妙：咦，这些毛毛是哪里来的呢？
甜甜：我的椅子上也有，刚才还是没有的。
杨杨：我的椅子就没有毛毛，说明我擦的很干净。
这些小毛毛是从何而来呢？经过一番探查，原来是用的毛巾有毛毛掉下来。
那还有什么工具可以擦得更干净呢？
毛巾、海绵、报纸、钢丝球、刷子······孩子们说出平时见过的工具材料。
针对这个问题，孩子们去请教了方老师。方老师找出这些工具，一样一样来验证。孩子们在操作中，发现了毛巾和海绵是可以把桌子擦得最干净，报纸只可以擦干的地方，碰到湿的报纸就会烂了，而钢丝球和刷子这类型的工具会把桌子刷坏的，只有毛巾和海绵才是最合适的。
那为什么这块毛巾会掉白色的毛毛呢？
方老师一看，原来小毛巾是用大毛巾剪开的，剪开的地方，会掉一些白色小毛线。方老师给孩子们换了新毛巾，小椅子擦得更加干净了。
就这样，每周我们都能看到孩子们劳动的场景，有心得，有体会，更有收获的喜悦！
老师在幼儿劳动场景中观察到的一些画面，还可以从班级劳动具体事物上与幼儿再次谋划、分工，让幼儿真真切切的体会劳动的乐趣，感受班级小主人的自豪感。
家中劳动小能手
在幼儿园学到了劳动本领后，孩子们也在家里开始了劳动。有的小朋友扫地、有的小朋友学习拖地，还有做妈妈的小帮手。
孩子亲自参与到家务劳动中，他才会真正体验到家庭成员之间相互关爱、相互支持的温馨和幸福，学会更好地与人沟通、合作，进而从父母劳动教育的言传身教中获得情感和智慧的滋养，领悟并养成“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的感恩情怀。
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：要引导幼儿承担适当的劳动任务，和幼儿一起制定班级劳动计划，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划地完成。教师要关注他们完成任务的情况，及时予以鼓励和指导。孩子们的劳动还在继续，故事也在发生着，这些瞬间就是他们成长的瞬间。
