淮北师范大学教育学院2020级教育技术学专业学生莅临绿地学校观摩交流
3月1日下午，淮北师范大学教育学院2020级教育技术学专业学生见习实践，在淮北师范大学教育学院张家年院长、李晓岩主任、王洪福副主任的带领下，一行68人莅临我校观摩交流。
本次活动的目的是通过走进淮海绿地21城实验学校，学生近距离学习观摩真实的智慧课堂教学，巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，启发学生热爱教育工作的思想感情，培养学生的观察和分析能力。
第一环节：智慧课堂教学观摩。
绿地学校七八年级12个班的课全部开放，见习生自由选择班级听课。
学生感悟1：
我们参观玩学校课堂后，迫不及待地就去听讲课堂，我听的是语文课《核舟记》。
一开始，教师播放核舟记的介绍视频，学生们都在认真观看，直接播放视频能够直观生动地展现木雕手艺，展现微雕艺术。相比从前只能提高老师口述，学生们能够更深刻地感受到中华文化的璀璨。我认为淮海绿地21城实验学校学生是幸福的。能够通过智慧课堂直观地了解知识。我完全沉浸在老师的教学中，智慧课堂教学深深地触动了我。
我认为这节课堂有以下特征：
1、创新课堂：教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。比如老师让同学们组成小组制定学习目标，并且拍照上传，最后任意挑选其中一个同学的目标进行分析，并且统计与这一位同学相同目标的人数，
2、学情分析：基于人脸识别技术，自动统计教室使用率、课堂出勤情况以及学生上课状态，为课堂教学提供直观技术分析。在自我研学阶段，老师可以通过平板一键知道学生们生难字词字音的了解情况。
3、课内互动：借助移动终端可方便地开展课堂，促进教育公平，提高教学质量。当某一位同学对某一知识点不了解时，可以通过平板让其他同学之间互相帮助。
4、移动应用：应用转向移动端，利用手机或者Pad完成教师“去讲台化”，拉近师生关系，且操作使用方便。
5、智能录制：多场景、多种教学模式的全自动智能化采集，既保证了教学视频资源的充足，又真正地解放人力成本，使名师的优质课堂教学在无需干扰教学的情况下轻松录制
6、可视化管理：提供了可视化集中控制管理系统，可全面监控课堂情况，结合动态的数据呈现，方便教学管理者日常监控、督导巡课等工作的开展。
7、一键式操控：智慧教室功能多，所有的操作教师通过触摸屏，即可掌控教室内各个教学设备开关，方便迅速地实现模式切换。
学生感悟2：
3.1淮海绿地21城实验学校实习有感
淮北师范大学教育学院教育技术学王玉玺
2023年3月1日，我们淮师大教育学院教育技术学全体学生来到淮海绿地21城实验学校进行教育见习，我感触颇深。
看到学校的那一刻，我很惊讶，虽然周围的环境比较荒凉，但学校的整体规模丝毫不亚于市内的小学、初中。学校的基础设施建设很完善，有很大的运动场地供孩子们上体育课或者锻炼、玩耍。教学楼采用U字形对称设计，很有美感和层次感，好像把孩子们拥抱在怀中，给予他们足够的人文关怀。
到了下午上课时间，我来到八年级的一个班，拿着板凳坐在后面准备听课。可以看到，每个班级的人数都控制在30到40人以内，回想我初中的时候，每个班大概都有5、60人，上课的时候老师根本没法做到兼顾所有学生，更别提因材施教了。所以实验学校这种小班化教学让老师能够更好的了解学生情况，以便指导学生学习、生活。
上课铃响起，老师喊：“上课”，那一瞬间，我就仿佛回到5、6年前初中的时候。我和同学们一起起立，说“老师好！”，老师和同学们都用热烈的掌声欢迎我们的到来，孩子们脸上热情、兴奋的笑容感染着我，更加坚定了我要去往教育一线的决心。那是一节语文课，讲的是初中的一篇自读课文——《核舟记》。老师打开智慧黑板，用手里的教学pad控制屏幕上内容的呈现，学生每人手里都有一个pad，用来和老师互动、答题或提问题。老师首先呈现了几幅古代能人巧匠的传世之作，这样的引入，不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强学生的民族自豪感，培养学生对中国古代文化的理解与欣赏能力。接着，老师让同学们跟随智慧软件朗读课文，并注意其中的读音和断句。我注意到，智慧软件不仅能带领学生读顺课文，在每读到一句描述核舟的句子时，屏幕上都会呈现动态的核舟的细节图，这就很符合人的认知学习规律。智慧软件把书本中抽象的文字知识以形象的、直观的图像或视频的形式呈现，把不可见变为可见，基于神经学习原理帮助学生直接用视觉加工、理解知识，这样学生的学习就变得趣味又高效。读完课文，老师进行了一个字音的检测，在pad上发布任务，学生也直接在pad上作答，答完上交，老师可以随意查看答题情况，还可以在屏幕上呈现，与学生一起订正。解决字音问题后，老师在软件上发布关于理解课文内容的任务，让学生先独立分析课文，之后再小组讨论，合作解决问题。老师采用任务驱动法，让学生自行探索，这充分体现了教学中学生的主体地位，更有利于发挥学生的主观能动性。同时，《核舟记》是一篇文言文，理解难度较大，如果没有同伴协作学习这样的社会建构，学生自己很难深入探索、理解文章的核心内容。老师的教学方法可以说让我受益匪浅，对我有很大的启发作用。最后，老师在屏幕上呈现出一些核舟的细节图片，引导学生根据图片说出对应的刻画的人物，学生纷纷抢答，热情高涨，这能很好的提升学生的观察能力和逻辑思维能力。
这节课很精彩，也很“智慧”——智能黑板、智慧软件、pad等等，无一不体现了技术对教育的赋能和支持。智慧课堂就采用了线上线下相结合的方式，让每一位学生都参与到课堂中来，和老师积极地互动，和同学积极地交流，这样学生和学生、学生和老师之间就不存在心理上的隔离感，就形成了一种健康的社会建构，从而学生学习的组织性就得以重建，片段零碎的学习内容得以整合，如此，师生联系便更加紧密，有教无类、因材施教就不是挂在嘴边的口号了。可以说，智能数字技术让老师对教学活动的设计和教学资源的整合有了更多的方向和更有效的方法。
第二环节：参观校园
（1）学校整体环境
在专业实习开始，我们班同学兴奋地来到期待已久的淮海绿地21城实验学校，我们参观了中小学教室、办公室、实验室和功能室、食堂、风雨操场等场所，感受到了学校的活力与魅力我们参观了整体的校园环境，让我深深的体会到这所学校是一所文化氛围浓厚的学校，素质教育贯穿于学习生活的每时每刻，注重学生良好行为品德的养成教育。
具体表现在:
1、 在美化校园中体现文化色彩
学校有教学楼、综合楼、体育馆、食堂、教师公寓、学生公寓等。校园布局合理，格调高雅，绿树成荫，花草满园，清新淡雅，整洁大方。
校门口矗立着一个“雅”字，这是最让我好奇之处，之后我一直在想这个雅指的是什么方面，具体什么要求。
2、文化氛围渗透在合理的教学设施中。
实验中学合理的教学设施、先进实效的教学仪器让人叹为观止:功能教室齐全，教师整洁美观；走廊宽敞明亮，庄重大方；体育馆凸显对师生的人文关怀无不展现了实验学子的才华与智慧，也极大的激发每一届学生的求知欲和探索精神。
3、学生的言行体现了文明的品质
文明的素质不是一朝一夕就能达到的。实验中学课间操场集合，学生可以自觉绕过小路，走过通道。遇到我们要主动打招呼，礼貌大方，具有良好的社会素质。这样的行为习惯没有长期的持续教育，是不可能一蹴而就的。可见，学校的文明行为教育非常到位。（2）学校课堂氛围
4、学校的校训“育和雅学子，塑智慧名校”更体现了学校培养人才的理念。
育和雅学子，塑智慧名校是实验学校根据学生的发展和社会新形势设立的新校训:“育和雅学子”即培养学生学雅规，立雅标，达到心灵雅、行为雅、气质雅、脾气雅、个性雅。“塑智慧名校”，指的是学校整体信息化，采用智慧课堂教学。
第三环节：周开军校长介绍绿地学校
学生感悟1：
最后是听周开军校长的讲座，我感受到了很多。
我想知道，一个沉睡了五十年的前教师今天醒来，是否仍然可以用一支粉笔和一本教科书来教学生。如果我们在50年后醒来，我们将无法适应社会，我们将无法像现在这样生活。可以肯定的是，当我们在沉睡了五十年后醒来，教学应该是很难适应的。也许在小学教室里使用粉笔和课本的日子即将结束。人工智能和大数据推动了社会的大踏步发展。我深刻感受到人工智能和大数据对课堂和教学管理的深刻影响。我认为，积极适应，加强学习，积极改变，才能在教育的道路上走得更远。它可以基于建构主义学习理论，“互联网+”思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术创造的智能高效课堂。其实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用，实现教学决策数据化、评价即时反馈、立体化沟通互动、智能资源推送，营造有利于协同沟通和意义建构的学习环境。并通过智能教与学，促进所有学生实现符合个性化成长规律的智能发展。
智慧课堂的关键是个性化教学、人工智能和大数据。实现精准教学，将打破体验式教学的局限，真正实现因材施教、分层学。目前，很多教师在教学中还是靠经验，用经验分析学生的问题，指导学生的成长。凭经验教学已经不可能了。我们必须跟上信息技术的步伐。更新教育理念，改革教育模式，培养创新型人才，是新时代对教育的新要求。作为教育者，我们需要好好思考。我们要更新认识，大胆主动地去学习、去实践、去研究，才能在教育信息化大潮中独立自主。以淮海绿地21城市实验学校使用的科大讯飞智能课堂平台为例，它是一个集网络阅读系统和人工阅读系统于一体的大数据个性化教学系统。中英文作文可智能批改，比人工批改误差小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，实现精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生的错题，形成题库。利用卷组功能，教师可以对试卷进行编辑，让学生在复习阶段就能训练自己做遗漏的题目，避免了“一下子抓眉毛和胡子”的策略和题海。这就是所谓的个体化教学。导师处可以利用该系统对单元、期中、课时等的作文进行修正，从而更准确有效地掌握每节课的情况，使信息更好地为教学服务。
这次见习，使我开拓了眼界，收益很多。
学生感悟2：
在周开军校长的报告中，提到了很多名词，比如2.0工程、信息化2.0、教育3.0等等，这些名词都体现了数字信息时代对教师信息素养的要求。智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧文化、智慧生活组合起来构成了一所智慧学校，智慧学校对于学生的培养和熏陶是一般学校所不能比拟的。所以我作为教育技术人，不仅要具有跟得上时代的数字信息化素养，还要有向其他非教育技术专业的学科教师传授数字化信息技术应用的能力，我深感责任之重大。为此，我会努力学习专业知识，抓住走进智慧课堂的机会，锻炼自己，丰富阅历，为以后走上教育一线做准备。
第四环节：淮北师范大学教育学院张家年院长讲话。
张院长提出：
（1）欣喜：绿地学校的硬件、软件建设、环境建设，智慧学校建设全市一流，管理理念，教育教学理念先进…；
（2）合作：希望淮北师范大学教育学院与淮海绿地21城实验学校结对共建，开展课题研究。淮北师范大学教育学院有理论支持，绿地学校有实践案例，周开军校长当场就表态，这个提议非常好….
（3）期待:期待我们的大学生们能来到绿地学校工作，学习和领悟绿地学校的先进理念和技术。
第五环节：签到协议书
淮北师范大学教育学院张家年院长与绿地学校周开军校长签到《实习基地协议书》。
第六环节：授牌
淮北师范大学教育学院张家年院长给绿地学校授牌。
