中校在线3月1日讯 （通讯员 陈晓红）3月1日上午，东南教科院薛玉娥院长带领广东、江苏、湖南、辽宁的40余名教育同行莅临翠竹环抱的成都市双流区双华小学开展教育交流。
客从远方来，不胜欣喜。
一走进校园，客人们就被双华小学雅致的竹园环境吸引了。从双华旧街的风貌，到精致校园的建设；从竹文化的来源，到当前文化的更迭换代；从立足学校优势，到结合学生需求……石校长逐一为客人们介绍解答。
双华小学“润泽生命 幸福生活”课程框架体系中的“艺创竹编”、课程实施体系“竹娃议事会、竹娃执事会”课程评价体系中的“学生评价主题”和家庭教育等，是最吸引客人们的，石校长一一为大家介绍这些课程的内容以及开展形式。通过整个课程框架体系以及石校长的详细介绍，老师们了解到了双华小学孩子们丰富有趣的课程，感慨孩子们幸福的当家竹娃生活。
走进竹编工作室，双华小学美术老师殷小晰向大家介绍了学校艺创竹编特色课程的开发、实施和推广应用情况。三年来，美术组老师们通过系统学习竹编，带领学生投入创作，让学校竹编课程特色不断彰显，师生收获幸福、乐在其中。
考察团的老师们现场请教编织方法，在轻松愉悦的氛围中，大家感受到了双华小学清雅温润的竹文化。
来到干净敞亮的竹娃之家，看到墙上布满了学生自主管理的各项议事案，执事案，客人们又好奇地开始询问起来。他们的工作模式是如何建立的？自主当家效果如何？石校长说到，“竹娃议事会、竹娃执事会是少先队组织引领下的学生自治管理体系，每个部门配有相应的导师，其作用在于保障方向的正确性，而学生才是议事、执事的主人，正因如此，学生在自己职责范围内尽职尽责，在学校民主管理过程中公平公正，自治效果自然差不了。”
副校长龚能介绍说，“学生在管理过程中，遇到无法解决的问题，首先向议事长，执事长等学生干部寻求帮助，只有遇到学生无法解决的问题时，导师才会主动站出来协助，帮助学生明辨解析，日积月累，小竹娃们便学会了当家。”
随后，参访团队来到双华小学家长学校工作室和家长学校活动中心，温暖有爱的亲子照和家长寄语吸引了老师们的目光。在有爱的双华竹园里，处处彰显着孩子、家长活动的身影。在这里，老师、孩子、家长，其乐融融。
石校长谈到，就一切为了孩子这个发展目标而言，家校不应该是对立面，而应该是合作关系，在解除家校因沟通不足或沟通效能低下造成的误会时，家长和学校都可以邀请社区参与，以便有效解决问题，搭建协同育人新平台。
上午10点25分，学术厅的专题汇报正式开始，石校长以《家校社协同，共建儿童友好社区生态圈》为主题，就学校的家校社协同工作的开展进行了汇报交流。
首先，石校长从学校层面、家长层面、社区层面三面分别介绍了当前的背景现状，由此提出双华小学幸福家庭共建目标：通过家校社联动共建，探索儿童友好社区生活新机制，引导亲子主动参与社区主题活动，提升亲子共情能力，增进家长育儿水平，促进孩子健康成长。经过两年的探索实践，形成一系列儿童友好社区生活新机制，助力儿童健康成长，打造形成儿童友好社区生态圈。
接着，石校长从以下三个方面进行了交流：
1.亲子社区生活调查需求。
2.搭台唱戏，探索友好社区建设新机制。
3.工作成效与展望。
通过前期问卷调查，学校了解到有67%的家庭均为随迁子女家庭，由于工作的原因以及“双减”后孩子的课余时间增多，家长无法有效地陪伴孩子，家长们对社区活动的开展极为需求，由此，打造友好儿童社区空间是必然的。
学校作为家庭教育的主阵地，主动牵手社区，驾起三方信任之桥；主动融入社区，参与社区民生议事及组织生活。同时搭建起“校社通”平台，形成社区民生服务信息通报制度。学校协助社区及时将文化娱乐、社教服务、幸福家长培训、节日主题活动等主题活动和民生服务信息向家长推送，给学生宣讲。在家校社合作中，学校推广，让家庭了解社区；学校搭桥，让家长信任社区；学校指导，促进学生享用资源；学校评价，激励参与社区服务。在协商治理，共建校社文化生态中，校社文化各美其美润生命，校社活动丰富多彩促发展。
在两年的家校社协同探索实践中，成都市双流区双华小学取得了以下工作成效：
1.进一步优化家长学校服务机制及“家校社协同育人”组织架构。
2.搭建协同育人新平台，打造优化家庭教育工作区和活动区。
3.探索协同育人新形式：开辟6-12岁儿童成长课堂、竹娃“小树洞”心理信箱等。4.培育了一支强大的专业队伍。
双华小学被评为成都市示范家长学校。龙港家庭教育指导中心被评为成都市家庭教育示范基地以及四川省家风家教创新实践基地。
党的二十大提出“健全学校家庭社会育人机制”。启航新征程，成都市双流区双华小学将进一步整合家校社力量，为儿童构建更加安全和谐的成长生态圈。
春日竹园送走了新客，但他们也迎来了新学期双华小学家校社协同育人的新篇章！
责编：小谨
来源：成都市双流区双华小学
审核： 陈晓红
