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融融春光，风景无限。为了紧跟新课标变革的步伐，深入了解新课标理念，切实把握教育发展方向，进一步提升教师专业素养，3月4日，成都外国语学校仁寿校区4位老师来到成都外国语学校附属小学参加“新课标理念下的课堂教学变革”小学数学观摩课活动，他们本着“走出去，带回来”的目的，积极地投入到本次为期两天的观摩学习活动中。
3月4日，张齐华老师先对社会化学习进行解读专题讲座——《社会化学习—以课堂变革促减负增效》。讲座分为四个环节，第一，提出问题：80%的学生80%时间在浅表学习，并讲解了40分钟数学学习的“脑电图”；第二，假设：以共同体学习破解学习者困境，以家庭联产承包责任制来隐喻学生学习，以学生共同体，促进教学质量提升；第三，行动：构建社会化学习实践研究领域，在此环节张老师介绍了“独学-共学-问学-验学”的学习范式，并介绍了学习单的制作“我的目标-我的研究-我的提问-组内过关”每一个环节形成一个闭环；第四，成效：促进学业学力与素养协同发展。通过社会化学习让学生成绩有所提高，能力得到有效发展，社会情感得以涵育！
随后张齐华老师带来了观摩课《用方向和距离确定位置》，这节课中张老师提到在对重点问题进行筛选后需把问题进行排序，明确要先解决“是什么”，再解决“为什么”，最后才是“怎么办”，结合本节课的内容，问题便是：1、方向距离与数对有什么不同？2、东北西南行吗？3、东偏北行不行？4、只有方向或者距离行吗？课堂中，老师和学生围绕这四个问题，进行了讨论分析。
曹宁宁老师对将要展示的《图形的运动》进行了备课指南分析，从本节课的目标设定与任务规划，到问题筛选与重点分析，进行了板书设计与深化路径的构想。在本节展示课中，曹宁宁老师先给学生提出了“组内共学”的基本要求。然后进行了15分钟的学生自主开展的社会化学习，15分钟以后同学们便提出了许多关键性问题：1、图形的旋转跟之前学的平移、旋转有何不同？2、还有没有别的方法可以找到旋转后的图形？3、如何保证旋转出来的图形完全正确？4、可以随便用一个顶点作为旋转的顶点吗？根据以上学生提出来的问题，曹宁宁老师一一进行了解答，并从转点、转边、转面三个方面进行讲解，最后再对本节课进行了梳理。
3月5日，高梓聆老师在《长方体的认识中》让孩子们充分动手操作，在操作中掌握了长方体的棱、面、顶点，体会了棱长与棱长、面与面之间的关系。整个练习有深度，有层次，从多方面满足了学生的需求。
陈加仓老师首先用自己名字的经历调节了课堂的氛围，营造了一个轻松、幽默的学习环境，继而开始本堂课的学习，先展示学生学过的用24米长的篱笆围一块菜地，怎样围面积最大？激发学生对问题的思考，学生想到我们可以靠墙围，从而揭示了本节课的主题《怎样围面积最大》，整节课陈老师只有一个问题：怎样围面积最大？用最简洁的问题贯穿整个课堂，让学生在操作、计算中发现规律，解释原因，整堂课学生有疑问，有思考，有思维的碰撞，学生提出问题，学生来解决问题，真正让学生成为了课堂的主体。
最后，钟瑶瑶老师的一节《烙饼》把我们带到了富有趣味的课堂环境中，整节课层层递进，钟老师用她幽默的语言，简单的肢体动作让孩子们感受到学习的快乐，在快乐中学习，在学习中体会，在体会中感悟，最后达到意犹未尽的效果。
通过此次学习，老师们深切地感受到课堂不在于课件的丰富，也不在于容量的多少，用最简单最朴实的方式往往会有意想不到的效果。每一堂课，我们心中一定要有目标和中心问题，只要紧跟目标，找准重心，整个课堂就会十分出彩。相信老师们定能以此为契机，扎根课堂，聚焦学生核心素养，促进学生深度学习，让孩子们更加爱上数学！
