有故事的环境
喜欢与爱说之不尽
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我园紧密结合“慧玩空间”游戏研究理念，秉承建立“有温度的游戏场所”思想，以幼儿为主体，创设“慧”看、“慧”玩、“慧”思的灵动游戏环境，下面就让我们跟随镜头一起看一看吧！
“创”有故事的环境
创设环境时，教师紧密结合各年龄段幼儿的特点，追随幼儿兴趣，从小班“沉浸式”、中班“留白式”、大班“开放式”的自主游戏特色入手，打造出灵动、有趣的“快乐游戏场”。
每一面墙壁能说话，
每一件作品都能反映孩子心声。
“玩”有童趣的游戏
在这里，幼儿可以充分发挥自己的想象和创造性开展自主游戏，在多样的环境中，自主玩、创意玩、花样玩，感受到成长的力量。
“思”有温度的教育
观摩研讨中，老师们走进班级，倾听班主任老师在观察指导幼儿游戏时对班级环境创设的思路与理念、亮点与创新。
我们还邀请了联盟园——雅怀幼儿园的老师们参与了此次活动，她们认真观摩并留下了宝贵的建议。
“研”在碰撞中收获与成长
观摩交流后，教研组长带领教师们分别从主题环创是否符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，以及区域材料投放的适宜性、可操作性、发展性等方面进行交流研讨。
潘明园长及各园教研组长分别对观摩中的亮点给予了肯定，同时针对不足的地方进行了剖析与探讨，并及时整改，满足了幼儿个性化学习与发展的需要，真正发挥环境与游戏教育价值最大化。在思维的碰撞中，老师们收获了思想的共融，经验的共鉴，智慧的共享，同时也收获了在互助式研究中专业成长的幸福与喜悦。
此次环境观摩活动，为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台。一点一滴皆用心，一角一落皆教育，在今后的工作实践中，我们将继续追随儿童的视角，充分发挥环境在幼儿主动学习中的交互作用，努力让有限的班级活动环境成为幼儿无限成长的力量。
