在新课标的引领下，进一步优化劳动课程成为学校开好劳动课和上好劳动课，学生学好劳动课程的主要关键因素。根据当前中小学生身心全面发展的需要，劳动课程无疑满足了学生提高社会综合实践能力的需要。该课程可以教会学生如何提高动手实践能力，增强他们的社会适应能力。
在优化劳动课程方面，黑龙江省佳木斯市同江市浓江学校就从重视课程程度、与其他学科融合、建立劳动实践基地和抓住重要教育契机四个方面，引导学生上好劳动教育课，在劳动课程中提高动手实践能力，从而让学生喜欢上劳动课。
一是学校高度重视劳动教育课程，严格按照新课标要求，开足劳动教育课程，增设专职劳动教育教师。学校整合教师现有资源，成立劳动教育课程备课小组，定期组织教师进行集体备课，通过开展示范课、引领课和推门课，让劳动教师之间进行劳动教育课题专项研究。他们从零开始，劳动教育教师认真专研该学科教学方法，从课堂教学、课后实践和合作探究等方面，进行教学重点和难点梳理。学校还不断选派劳动教育教师到哈尔滨和佳木斯参加劳动教师专项培训，吸取优秀教师教学经验，不断提高教师劳动教育能力。学校还定期开展线上培训，鼓励劳动教育学科专任教师与国内优秀教师线上面对面交流，与专家交流当前劳动教育课程中存在的困境，让劳动教师建立长足的专项教学能力发展规划。
二是与多学科融合。单一靠固定课时开设劳动课程，显然不能满足学生学习和教师教学实践的需要。浓江学校积极整合教学资源，把劳动课程与地方课程相融合，进行学科渗透，做到相互促进和提升的育人效果。学校将劳动课程、生命教育、技术人文等学科进行有机融合，在教学当中进行科学合理渗透。这些学科教师之间定期进行跨学科备课，探索可融合的教学环节，把握教学内容主次关系，形成了较好的教育教学效果。
三是打造劳动教育基地。劳动课程具有一定特殊性，单一理论知识传授，不能满足学生实践能力不断提升的需要。在教师给学生留下课后实践作业的基础上，学校积极挖掘校内和校外资源，利用校内闲置土地打造劳动实践基地，通过开展种花、种菜、植树和清雪等劳动实践活动，让学生将教材学习内容与劳动实践进行有效对接，做到了学以致用、学有所用。另外，学校还依托北大荒绿色农业优势，在春耕和秋收期间，与农场科技园区联合开展学生社会实践活动。学校组织学生参观春天插秧工作，学生们看着稻田里驰骋的插秧机，整齐划一地插秧作业，他们感受到劳动创造希望，体验到劳动的伟大，同时也感受到科技的力量。学校还组织学生参观了秋收现场，学生看到收割机将金灿灿的水稻收获，他们看到通过劳动收获饱满的果实。学生从种植户脸上的笑容感受到丰收是喜悦的，那一粒粒饱满的粮食来之不易，也让他们懂得要珍惜粮食，不要浪费粮食。在与农场科技园区联合开展的劳动实践活动中，有300余名学生受益，从他们写的300余篇心得体会中，我可以清晰看到劳动教育课程的重要性，这对他们形成正确的社会主义核心价值观有着很重要的作用。
四是抓好节日教育契机。浓江学校有八大主题活动月，每学期三月份“植物节，”四月份“读书节”，五月份“艺术节”，六月份“体育节”，九月份“创客节”，十月份“感恩节”，十一月份“亲子节”，十二月份“冰雪节”。月有大主题，周有小主题等八大主题活动成为德育特色教育的新载体。三月份的植物节，学校让学生利用寒假时间自己种植物，通过观察植物生长情况，记录种植植物过程，培养学生善于观察和动手能力。在植物节期间，学校通过对学生种植的植物和日记进行评选，对“优秀种植能手”进行表彰，鼓励全体学生向他们学习。为了进一步强化劳动教育成果，学校利用“雷锋日”，组织学生走进社区，帮助孤寡老人做家务和帮助环卫工人清扫街道，让学生在帮助他人的过程，感受到劳动带来的快乐。学校在植物节、学雷锋活动月和感恩节等节日当中，抓住节日教育契机，利用班队会和国旗下讲话，对全校学生进行劳动专项教育，鼓励学生动手实践，用实际行动去帮助身边的人，用劳动课程当中学到的知识，帮助需要帮助的人，不仅提高学生动手实践能力，还提升他们的自豪感和获得感。
假如，你走进浓江学校的校园，你问学生他们最喜欢的课是什么课？他们不会说是数学、语文和英语，甚至他们都不会说是体育、音乐和美术。他们一定会说，他们最喜欢的课程是劳动教育课，因为他们在劳动教育课里，不仅能学习劳动知识，他们还能走出教室到实践基地去感受劳动带来的成功感，还能走出校园，到北大荒的农业生产一线，感受劳动改善生活，劳动创造美好生活的每一个瞬间。在浓江学校，劳动课俨然成为一门“主科”。(王飞)
