问渠那得清如许，为有源头活水来
——工作室学习小结
  睢宁县城西小学   朱艳芬
曾经在城西小学听过王鸿校长的报告，他的成长经历让我敬佩。今年有幸参加了他的工作室，内心既激动又忐忑，能跟着王特学习机会难得；而自己才疏学浅，又到不惑之年，内心忧虑。今天参加工作室第一次活动无论听课还是听报告都受益匪浅，王特强调的“敲打”更增加了我的信心，平时只认真教书，不问其他的我，在“敲打”
下有不断学习新知识，接受新的教学理念一定有进步。
一、课堂展示绽放精彩
（一）庆老师的执教的《童年水墨画》一课，紧扣诗题“水墨画”，抓住本单元的语文要素展开教学。首先，导入设计巧妙，出示图片，让学生初步了解什么是水墨画，这对于农村三年级的孩子了解水墨画是非常必要。在此基础上理解“墨”的意思，指导写“墨”其次，字词教学巧设计，庆老师将易错字的读音教学与初读课文相融合，解决了初读课文读准字音的问题，把词语放在课文中理解，不仅理解了词语的意思，还有助于初步理解课文，这样的设计一举多得，效果事半功倍。再次，朗读教学巧落实，朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法，于永正老师说："语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。"庆老师的这节课非常重视落实朗读训练，初读课文重在指导学生读准字音，品读课文重中在读中感悟，读的形式多样，有示范读、指名读、齐读、男女合作读等等，并从朗读的方法和技巧上加以指导，使朗读训练落到实处。最后，学习“溪边钓鱼”这一场景，围绕本单元的要素“运用多种方法理解难懂的句子”展开教学。指导学生联系生活理解，抓住手法理解，联系上下文理解等。由易到难，逐层深入，先让学生找诗中景物，并想象它是什么样的。再画出最美的句子反复诵读，在读中理解，学生分享。特别是抓住关键字词理解，例如“染”教师做实验，学生更好理解了。教学效果较好。同时，庆老师为了让孩子真正感悟到快乐，让全班孩子动起来。对于，用动静结合的手法分享校园生活，教师给了范例，降低难度，让学生有话可说。但是，这也限制了学生的思维，让学生的回答显得干巴。如果让孩子回忆快乐的事，再有目的出示几个典型的场景，让孩子说，效果可能会更好点。
（二）许老师执教的《威尼斯的小艇》写字课。许老师先通过让孩子观察字形变化，知道什么是“避让穿插”，然后出示一组组合字，让孩子说这些字哪些地方体现“避让穿插”，接着老师示范写，这一步最精彩，一是学生观察老师写字，并打分，每字一颗星，这是教师自信的表现。二是教师投屏书写，过程清晰，许教师漂亮的书写让我惭愧。最后学生写字，同桌互评，教学效果较好。在许老师课堂上我不仅知道了以后写字教学的方向，也发现自己的不足，要练字，榜样的力量是无穷的。
二、专家讲座精彩纷呈
首先，刘春老师做了《任务群思想下大单元教学的实践探索》的讲座。刘老师指出，在学习任务群这样一个课程内容组织形态下，我们应该关注学习单元的建构，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，注重整体规划语文教学设计。刘老师分享了许多真实、生动、新颖、操作性强的案例设计，借助不同的课例做了清晰的讲解，解开了我们在大单元设计中的许多困惑，让我们清楚地知道了不同学段的大单元教学该如何选取切入点，具体有效地开展，为我今后的教学指明了方向。
接着，申瑞杰院长的《育见未来：信息技术赋能跨学科主题学习》讲座。以《全世界都想看的书》引入话题，结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为我们讲了什么是跨学科主题教学、为什么要跨学科主题学习。以“木瓜”为主题的案例，以“苹果为主题的案例”让我更清晰知道什么是跨学科学习课程。学习必须要跟生活紧密结合，教学要探究基于学科课程综合化的教学，开展研究性，项目化，合作式学习的讲解更深入理解为什么要跨学科学习。信息技术在教学中是很重要的，正如申瑞杰院长所说“信息技术不能颠覆教育本质、教学规律，但可以颠覆教学方法、教学模式、教育理念”。
最后，王鸿老师做了《一群人，一起走》的讲座。以前听过他成长为特级教师的经历已经让我敬佩不已，今天又亲眼目睹了王特最近几年的硕果。一张张奖状，一个个奖牌无一不是王特辛苦耕耘的结晶。
王特在艰苦的环境中潜心探索教育智慧，坚守教育信念，不断提升个人素养。在自己不断提高的同时利用工作时培育站积极指导青年教师，培养无数骨干教师，为众多老师搭建成长的平台。王特对教育事业满腔的爱，让我感动，心中也有了波动。
通过这次活动收获满满，既看自己的不足，也有了动力。“问渠那得清如许，为有源头活水来” 在人生中只有不断地学习和探索，才能使自己永葆先进和活力。