试卷原题：
阅读下面文字，按要求写作。
（1）一段网络幽默。近两年流行一个新词叫格局，那什么叫格局呢？就是有人说我不好，我不能说他，我要说他就是我没格局。如果有人跟我计较，我不能跟他计较，要不然就是没格局。有人让我吃亏，我必须吃，不吃就是没格局。就今天我给你们说的这些话，你们不认同不点赞，那就是你们没格局。
（2）“格局”二字，“格”是人格品性，“局”是气度胸襟。心胸大，可以改变格局小；格局新，带来成就新。有什么样的眼界和胸襟，就能看到什么样的风景。
请以“您那格局，让我钦佩”为题，写一篇文章。
要求:（1）除诗歌外，文体不限;(2）不少于600字;(3)文中不得出现人名、校名、地名等真实信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
审题指导：
这个题目有三个关键点：第一是“格局”，第二是“您”“我”，第三是“钦佩。
对格局的理解要借助原材料里面的内容。材料一是从反面来讲的幽默的笑话
例举四个实例，提示考生不这么做就叫没格局。材料二是正面解释什么是格，什么是局。有什么样的眼界和胸襟，就会看到什么样的风景；不一样的格局，就有能看到不一样的风景。
第二是人称“您”与“我”，是第二人称与第一人称的关系。就是讲“我”的成长中受到了“您”的影响，您的格局影响到我的眼界与胸襟。最适合用第二人称行文的文体是书信和日记。深圳去年的中考题“是您，让我超越了平常的自己”，指定人称角度，考查叙述思维的灵活能力。考生去年的表现，应该是不够理想的；为了让第二人称的叙事角度训练，达到设定的质量标准，上海曾经连续三年，作文题里保留第二人称。值得借鉴。
第三是“钦佩”。钦佩，有令人尊敬、尊重、敬重的意思，是一种附带感情色彩的心理活动。题目的要求展示“您”的言行对“我”产生了心理上的、情感上的关联，通俗地说，我的成长始于您的言传身教，我的格局改变始于您的眼界、胸襟、气量的深刻影响。影响不够深刻，好感不充分，效果不够明显，是配不上“钦佩”两个字的。
考前一天，我让深圳中学初二的龙一试写，效果还行；考试后3分钟，我让ChatGPT代笔，敷衍成章，一得一失，区分度颇大，于是略作点评，谨供参考。
习作及点评：
您那格局，让我钦佩
初二学生 龙一
爸爸：您好！
小时候，我特别要强，觉得姐姐有的我也必须有，姐姐没有的我也要有，我还误以为这样就是有格局。
姐姐12岁生日，小姑送给她四条金鱼，金光闪闪，尾巴如同彩绸一般美丽。我便跑去找您：“我也要小金鱼。”
您不以为然地说：“你是个男孩子，这种东西你又不喜欢，要来干嘛？”说罢抚了抚我的脑袋，便转身离开。
我走到阳台上，海风伴随着咸涩吹过来，我眼中闪烁着一抹精光。回到屋里，大家正招呼着拍全家照，我悄悄的把姐姐的鱼缸顺走，然后朝海边跑去。
快到岸边时，听到了您的喊声：“你要干啥？”我头也不回，跑到岸边，连鱼缸一起扔进大海里。
您跑了过来，我抢先说：“我没有的，别人也不能有。”
您看着我，缓缓开导，给我给你讲了一个历史故事。“李鸿章的父亲与家人闲聊花瑞鱼瑞，觉得自然与人事常常会相应。今年金鱼下子多，那我们家进学的人肯定也会多。李父扳着手指数，这个可以进学，那个可以考中。第二天早晨，一缸金鱼全部死了。李父向家人询问，李鸿章坦然承认说，‘这么多人进学，只有我不能，这些鱼不能留！’”
您问我，觉得小时候的李鸿章怎么样，我说他的胸襟未免太过狭窄，手段也太刻毒了，我不会像李鸿章一样。
您后来经常带我出门，乘船下三峡，沿途见山川形胜，风光绮丽；又带我与燕赵间北方的同事交流，心胸大大开阔。心胸一开阔，人的见识也就自然高了。
记得那次在秦皇岛，我们一起朗诵“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。您趁机说我们都要有大海般的胸襟，容纳万物，吞吐宇宙。
爸爸，您的惇惇教导，让我领悟做人要有格局，那时的我对格局的概念虽不清晰，却有了一个正确的方向。
苏东坡说：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪杰交友，故其文疏荡，颇有奇气。”您的方略，与古人同出一辙，让我受益大了。感谢您，值得尊敬的爸爸！
恭祝夏安！
您的儿子:XXX
2023.4.17
胡老师点评：
作者写小时候的一次没有格局的往事。“自己没有的，也不允许别人拥有”父亲对此，不是劈头盖脑的痛斥，粗暴地让人认识错误，而是用一个名人故事，做类比，让儿子认知到胸襟狭窄，手段刻毒，是缺欠格局的表现，是自己不齿的行为。
然后是父亲针对小孩好胜心太强，胸襟不够开阔的，气量不够广大的缺陷，采取一系列措施，进行矫正。这个办法是让自己去游览三峡，欣赏山川形胜。与大方之士交流，开阔心胸。还跟自己一起朗诵曹操的《观沧海》，鼓励小孩要有胸襟。
文章末尾点题，借用苏轼的原话，认为父亲的眼界与举措，是古代先贤的翻版，含蓄地称赞父亲行事有格局。
您那格局，让我钦佩
Chat GPT
在我生命中的某个时刻，我遇到了一个人，他的格局让我深深地钦佩。
他是我的老师，也是我的导师，他的名字叫做李老师。
我第一次见到李老师是在大学里，他是我们专业的主讲老师。他的课堂氛围非常好，他总是能够引导我们思考问题，让我们在课堂上获得很多启发。但是，我更加钦佩的是他的格局。
李老师是一个非常有远见的人，他总是能够看到事情的本质，而不是被表面的现象所迷惑。他总是能够站在更高的角度去看待问题，而不是被自己的利益所左右。他总是能够为了更大的利益而放弃自己的小利益。
我记得有一次，我们专业的一个同学因为家庭原因无法支付学费，他来找李老师帮忙。李老师没有犹豫，他立刻帮助了这个同学，让他能够继续上学。但是，李老师并没有要求这个同学做什么回报，他只是希望这个同学能够好好学习，将来能够为社会做出贡献。
我也记得有一次，我们专业的一个同学因为考试作弊被开除了学籍，他来找李老师帮忙。李老师没有为他辩护，也没有为他求情，他只是告诉他，他的行为是错误的，他应该为自己的错误负责。李老师告诉他，只有通过努力学习，才能够弥补自己的错误。
李老师的格局让我深深地钦佩。他总是能够站在更高的角度去看待问题，他总是能够为了更大的利益而放弃自己的小利益。他的格局让我明白了，一个人的成功不仅仅取决于他的能力，更取决于他的格局。“您那格局，让我钦佩”
胡老师点评：
阅卷场对作文分为四类：会表现主题、能表现主题、有表现主题、没有表现主题。Chart的作文“有表现主题”，属于第三类。但是绝对打不了高分。
Chart把李老师的格局确定为“有远见”“能够看到事情的本质“能够站在更高的角度”“能够放弃自己的小利益”。
而Chart叙述的两件事，一个是帮助同学支付学费，一个是不帮考试作弊被开除学籍的人做辩护。这两件事情与“放弃小利益”有联系，但很平常，缺乏新意；与“事物的本质”和“更高的高度”就没有联系了。所以它的内容显得空洞而且乏力。
整篇文章，没有文采；字里行间看不出人与人之间的温情，属于敷衍塞责型的应付行文。
