在儿童的眼中，班级环境不应只是一种观赏性的存在，而应是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。
为了充分发挥环境是“生活游戏化课程”中最具灵活性和隐性影响力的教育作用。近日，天桥幼教中心教育集团针对教师在环境创设中遇到的“真问题” 开展幼儿园环境创设教研活动。
环境育人 快乐成长
集团通过主题审议制度对本次环境创设教研活动进行规划、调整和反思。根据教师的不同情况开展“问题诊断式”的现场研讨活动。各班教师分享着班级环境创设的思路、班级的特色以及自制玩教具。充满童趣、色彩柔和、材料丰富的班级环境处处彰显教师教育、幼儿成长的痕迹。教师每月对班级环创进行优化、创新，做到月月有推进、班班有特色、处处有亮点。

创意显智慧
 各班遵循以幼儿为本的原则，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程及成果，与环境进行有效“对话”。一起来看看教师们用巧思创设的环境吧!

互学互鉴  共同成长
教师们抱着欣赏与学习的态度走进每个班级。大家从环境与主题的联系、主题墙所呈现的主题脉络、生成课程的开展、幼儿的表征等方面相互交流探讨，仔细观察每个环创细节，学习揣摩各班的亮点，取他人之所长、补自己之所短。

环境创设 交流感悟
通过此次环境创设教研活动，教师们对班级环境创设有了许多新的启发和感悟。大家纷纷梳理、提炼实用的方法和策略运用到实践中，充分发挥环境这位“隐形教师”的作用，力争让孩子们在轻松、友爱、自在的环境中，自主学习，全面发展。
本次环境创设的教研活动，给予教师们相互学习研讨的机会，不仅获得了专业成长，也通过观摩交流学到了他人的智慧。天桥幼教中心教育集团将继续从幼儿角度出发，继续发挥教研活动价值，通过再反思、再调整、再行动使教育教学与环境成为一个有效的教育整体，让幼儿能够在与环境的交互作用中，得到健康快乐的成长！